初中語文古詩詞教學(xué)思考

（江西省宜春市豐城市淘沙初級中學(xué) 江西豐城 331118）

古詩詞是中華文明的瑰寶，初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之后，可以更加深刻的了解中華文明的博大精深，同時還能夠感受語言的魅力，可以大大提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展愛國精神。但是當(dāng)前的初中語文古詩詞教學(xué)中還存在很多的問題，在實(shí)踐中要認(rèn)清教學(xué)重點(diǎn)，從而可以提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中語文課堂活動化教學(xué)的內(nèi)涵

活動化的教學(xué)方式應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，是一種非常先進(jìn)的教學(xué)理念，可以更好的處理教師、教材、學(xué)生的關(guān)系，同時也能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，要將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，引入合作活動的教學(xué)方法。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段中，要做好“學(xué)”與“做”，而并非傳統(tǒng)教學(xué)中的單純“受教”；活動內(nèi)容上，要結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來開展，任何的教學(xué)活動都要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，合理的設(shè)計整個教學(xué)中的聽說讀寫看活動；課堂教學(xué)中，教師要積極的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。活動方式方面，要盡可能的組織多種教學(xué)活動；活動范圍方面，要組織所示的學(xué)生都參與進(jìn)來，而并非傳統(tǒng)教學(xué)中一問一答或者是少數(shù)尖子生的活動；教學(xué)效果方面，要從教學(xué)目標(biāo)入手進(jìn)行分析，要綜合的評價學(xué)生的積極性、活動量高低等指標(biāo)。

二、古詩詞活動化教學(xué)目標(biāo)

初中語文教學(xué)中采用活動化教學(xué)的方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，然后綜合的運(yùn)用古詩詞教學(xué)相關(guān)理論，也更加充分的了解到：當(dāng)前初中語文教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提升綜合素質(zhì)。因此，在所制定的初中古詩詞教學(xué)目標(biāo)即為：學(xué)習(xí)古詩詞可以更好的感受我國古代傳統(tǒng)文化，還能夠提升學(xué)做能力以及文學(xué)鑒賞能力，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)各種古詩詞，參與到很多活動中，尋找出古詩詞學(xué)習(xí)更加有效的方式。不斷的積累名言警句，具備較強(qiáng)的文化功底，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前初中語文古詩詞教學(xué)的缺陷與不足

1.學(xué)生興趣匱乏

全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣才是提升學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，任何學(xué)習(xí)的開始都是興趣，只有學(xué)生具備非常濃厚的學(xué)習(xí)古詩詞興趣，才能夠全面的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也可以得到提升。但是當(dāng)前很多的初中古詩詞教學(xué)都存在嚴(yán)重的問題，就是無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些教師為了可以提升教學(xué)成績、提高升學(xué)率，忽視古詩詞教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為古詩詞的學(xué)習(xí)非常的乏味和枯燥，知識死記硬背這些詩詞，就是為了應(yīng)對考試。學(xué)習(xí)興趣非常弱，古詩詞學(xué)習(xí)就很難順利進(jìn)行，

2.教學(xué)理念滯后

新課改帶動之下，素質(zhì)教育被逐漸的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，初中語文教學(xué)受到了非常大的影響，但是很多情況下還是直接受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分的數(shù)學(xué)教師都將學(xué)習(xí)成績作為唯一的目標(biāo)，尤其是在古詩詞教學(xué)中，很多教學(xué)情況下都忽視了古詩詞美感的體驗(yàn)，讓學(xué)生只是死記硬背古詩詞，課堂中也只是讓學(xué)生默寫，這就導(dǎo)致了課堂的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，精神上受到了非常大的影響，古詩詞學(xué)習(xí)也就難以進(jìn)行。

3.忽視了學(xué)生的主體地位

為了可以讓學(xué)生更加深刻的理解古詩詞，語文教師通常將自己的一些見解直接傳達(dá)給學(xué)生，或者是將教學(xué)課本中的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械性的背誦。學(xué)生很多情況都沒有經(jīng)過思考就進(jìn)行記憶，課堂的交流更加難以進(jìn)行。一部分情況下初中語文教學(xué)非常的單調(diào)，學(xué)生知識作為被動接受的主體，對于古詩詞的理解也非常不到位，沒有更加深刻的感受到古詩詞的意義，這與素質(zhì)教育也是相背離的。

四、初中語文古詩詞教學(xué)要點(diǎn)及策略

1.用景動人

目前的初中語文教學(xué)中的古詩詞含有很多經(jīng)典的以情動人的詩句，作者以自然景色為表達(dá)方式，或者是利用修辭的方法來表現(xiàn)出當(dāng)時自己的內(nèi)心活動，用景物來抒發(fā)作者的感情。因此，初中古詩詞教學(xué)中，教師要合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生真正的理解古詩詞的內(nèi)涵。

例如，在《天凈沙·秋思》一課的教學(xué)，教師可以在課堂開始教學(xué)前就讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵字搜索，然后反復(fù)的朗讀來了解作者的心思。該詩中的景物相對來說比較簡單，主要分為如下幾種：老鴉依藤集枝圖、小橋流水與居民炊煙、西風(fēng)瘦馬、游子思鄉(xiāng)。教師可以在課程開始前搜集相應(yīng)的圖片，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀古詩的過程中觀看這些圖片，用自己的想象力來體會作者的心境，將詩中的景色逐漸的體現(xiàn)在心里，加深對于古詩的理解。

利用景物的帶入作用，讓學(xué)生更加深刻的理解作者寫作時的內(nèi)心景色與心情，從而感受到作者的情懷，并且通過詩句來還原當(dāng)時的情境，更好的帶入到詩詞的意境中，讓學(xué)生具備更加深刻的情感體驗(yàn)，從而可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.用情賞析

從當(dāng)前我國的古詩詞的意境與情感分析，大部分的詩詞主要描繪的是當(dāng)時社會意識形態(tài)以及生活情感等方面，教師在教學(xué)中要認(rèn)識到這一方面，通過引導(dǎo)教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更加主動的參與到詩詞學(xué)習(xí)活動中，準(zhǔn)確的進(jìn)行詩詞的分析，從而可以與作者產(chǎn)生情感的共鳴。用情欣賞的方式，可以更好的了解詩中所描繪的美好畫面，可以給學(xué)生以心靈上的觸動。教學(xué)實(shí)踐中，要逐漸的擯棄死記硬背的方式，以提升學(xué)生的想象力、審美能力為最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.用心感悟

我國所現(xiàn)存的大量古詩詞中，蘊(yùn)含著異常豐富的意境，這是中華文明的瑰寶，也是傳統(tǒng)文化的重要表達(dá)形式。雖然每首古詩字?jǐn)?shù)不多，但是所表達(dá)的已經(jīng)確是非常豐富的，每一個文字、每一個詩句都能夠表達(dá)出作者當(dāng)時的心情，也能夠寄托情思。那么，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中，就要讓學(xué)生通過自己的方式來感受到古詩詞的魅力，也能夠理解詩人的情思。教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牧舭祝寣W(xué)生可以自由發(fā)揮想象力。

結(jié)語

綜上所述，初中語文古詩詞教學(xué)中要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，并且進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，深入的理解詩詞中所表達(dá)的情感與內(nèi)涵，要了解作者當(dāng)時的情境，從而可以深刻的理解古詩的內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。