淺談高中英語教學的快樂和諧教育

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學 江西萍鄉(xiāng) 337009）

高中英語教師在工作中應(yīng)該自覺承擔自身教育責任，結(jié)合學生英語學習問題實施有針對性的教育和指導，最大限度的提高教學效果，兼顧每一個學生，促進學生的共同進步和成長。而快樂和諧教育理念的應(yīng)用，能夠讓高中英語教師在課堂上營造輕松自由的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，促使每一個學生都積極參與到學習活動中，取得理想的學習效果。所以將高中英語教學中的快樂和諧教育作為研究對象具有一定的現(xiàn)實意義，能夠為英語教師的教學改革探索提供相應(yīng)的指導。

一、當前我國高中英語教學現(xiàn)狀

受到新課程改革理念的影響，高中英語教師在教學過程中積極探索教學改革措施，并且嘗試引入先進的教學理念，希望能夠增強教育的生動性、形象性和開放性，突出學生的主體地位，促使學生在課堂學習過程中可以獲得良好的學習體驗，進而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，為學生深入學習英語知識創(chuàng)造有利條件。但是縱觀當前我國高中英語教學實際情況，發(fā)現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的理論指導，教師雖然引入新的教學方法和教學理念，但是課堂應(yīng)用效果卻不夠理想，部分學生對新教學方法的接受度偏低，教師無法真正調(diào)動學生的學習積極性，并且部分教師難以兼顧所有學生的學習情況，最終造成英語教學效果相對較差，學生的英語綜合素質(zhì)也沒有得到全面的培養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。所以高中英語教師在探索教學改革過程中，還應(yīng)該注意教學氛圍的營造，基于快樂和諧教育理念的指導重新探索教學氛圍的營造、師生關(guān)系的構(gòu)建和學生英語學習興趣的培養(yǎng)，希望能夠切實改善教育現(xiàn)狀，促進學生英語綜合學習能力的不斷提高。

二、高中英語教學中實施快樂和諧教育的措施

高中英語新課程標準對教學目的進行了重新闡釋，認為在英語教學實踐中不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)英語知識，還要磨練學生意志、陶冶學生情操，對學生的自主學習能力和合作精神加以培養(yǎng)，促進學生英語綜合素質(zhì)的強化。而引入快樂和諧教育理念，教師能夠在課堂上營造良好的教學氛圍，教師和學生之間的互動交流也會隨之增多，促使學生在整個學習過程中都保持旺盛的精力，取得理想的學習效果。具體來說，在高中英語教學實踐中組織開展快樂和諧教育，可以從以下幾個方面入手進行系統(tǒng)分析。

1.和諧導入點燃快樂教育的火花

良好的開端是成功的一半，在高中階段的英語教學活動中，教師在課前準備階段如果能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，整節(jié)課的教學也會取得理想的效果，所以應(yīng)該全面加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視。在具體教學活動中，教師可以在準備階段對課內(nèi)外兩個方面的知識進行整合，并聯(lián)系具體的教學內(nèi)容設(shè)置趣味性較強的教學導入環(huán)節(jié)，在課堂上營造和諧快樂的教育環(huán)境，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生不斷學習和探索的欲望，實現(xiàn)和諧快樂。

教育的基本目標。例如在對高中英語“Great scientists”部分知識進行學習的過程中，教師就可以設(shè)置趣味性較強的教學導入環(huán)節(jié)，以英語的形式簡單的介紹科學家的趣味故事，如Euclid's"learning power" story、JohnRoger "The back of the moon" story等等，有效激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生在探索科學家趣味小故事的過程中受到科學家的感染，維護學生的健康成長。

2.和諧教學 激發(fā)學生參與“快樂教育”的激情

現(xiàn)代心理學研究專家明確指出，當人在學習過程中遇到不愉快的事時，人的知覺就會在潛意識中抵制人對這部分知識的學習。所以在英語課堂教學實踐中，教師要想保證學生的學習和接受效果，就應(yīng)該注意教學氛圍的和諧，并且借助快樂教育讓學生積極主動的參與學習活動，取得理想的學習效果。例如教師在對“Travel journal”部分知識進行講解的過程中，就可以組織學生參與小組討論活動，對自己的旅行經(jīng)歷進行分析，說一說旅行過程中難忘的事或者快樂的事，真正在課堂中營造和諧的學習氛圍，促使學生在快樂的學習中掌握Travel journal課程中相關(guān)單詞和語法的具體應(yīng)用方法，促進學生英語學習能力的進一步強化。

3.和諧評價 體驗學習的快樂

評價是高中英語課堂教學中的重要組成部分，教師在教學活動中結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)對學生實施和諧評價，以激勵性語言肯定學生的學習成果，以賞識性的話語贊揚學生的課堂表現(xiàn)，讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅，獲得良好的學習體驗，從而增強學生的學習信心，提高學生的英語學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到課堂學習中，增強教學有效性。在具體教學活動中，教師可以使用“You are wonderful! You are doing well! Your answer iscorrect.You have to seriously think about this problem，，you answeredwell!.”一類的語言對學生進行評價，讓學生能夠感受到教師的肯定，促進教學效果的最大限度發(fā)揮。

結(jié)語

在高中階段的英語教育教學中開展快樂和諧教育，能夠在課堂上營造輕松和諧的教育氛圍，學生參與課堂學習的積極性也必然會充分調(diào)動，也對培養(yǎng)學生的英語學習興趣、促進英語教學質(zhì)量的整體性提高產(chǎn)生著重要的影響。因此將高中英語快樂和諧教育作為研究對象，能夠為我國高中階段的英語教育教學改革提供相應(yīng)的理論指導。