活動式教學模式在小學數學教學中的實踐探索

（湖南省衡南縣向陽鎮中心小學 湖南衡陽 421141）

傳統的數學教學模式，目的在于提高學生的考試成績，并且，只注重于書面知識的講解。導致在課堂之上，不僅無法集中學生的注意力，而且，學生唯一的作用就是儲存教師傳授的內容，長此以往，學生的天性將會被消滅，導致學生最終成為學習的機器。新課改的目的在于解決這一悲劇的產生，創新出活動式教學模式。活動式教學模式滿足了教師提高課堂效率的愿望，并且，顯著培養了學生自主學習的能力。所以，密切關注活動式教學模式在小學數學中的實踐探索的結論對于推動活動式教學模式在數學課堂上的應用具有重大意義。

一、關于活動式教學模式的認識

活動式教學模式，重新定義了教師與學生在課堂上的關系。學生不再是被動的接受知識，而是參與到課堂的教學中，確立了學生在課堂上的主體地位。學生在教師提出問題之后積極的進行探究思考，在此過程中，提高了學生獨立學習的能力。活動式教學模式在小學數學中應用，通過在數學課堂上設計活動環節，激發學生的好奇心，使其自主的進行數學探討，進而提高小學數學課堂的教學效率。

二、活動式教學的優點

首先，活動式教學旨在鼓勵學生自主探索與獨立學習，因而對于培養學生的自覺性具有重要意義。其次，社會需要的是創新型人才，活動式教學在于培養學生自主思考，有助于鍛煉學生的創造性思維。最后，活動式教學模式需要學生參與課堂教學的全過程，進而對所學習的知識內容記憶的更加深刻。另外，活動式教學模式的目的是提升自我，開放式教學能夠促使學生利用自身擅長的領域進行課堂學習，并對學生日后長遠的發展具有重大的幫助。

三、施行活動式教學模式的目的

1.貼近生活，便于教學

小學階段的數學教學旨在傳授學生在生活中數學的應用，為了加強這一目標的完成，小學數學教師施行了活動式教學模式。活動式教學模式以日常生活為基礎，輔以加工進行實施，有效的激發了學生學習數學的興趣，并提高了數學課堂的教學效率。因此，數學教師需要完整吸收課本內容，并結合實際生活，在數學課堂上營造出現實生活情境，協助學生學習數學。這一教學模式將抽象的數學知識轉化為直觀形象的事物呈現在學生的面前，有助于學生理解和應用。并且，學生在結合生活之后的數學課堂上學習數學，不僅能有效提高學生獨立思考的能力，還能讓學生在數學的海洋中體會到數學無窮的魅力，激發學生學習數學的興趣。比如，在講授四年級數學《簡便運算》時，數學教師可以模擬市場上售菜的模式進行教學，在數學內容開始之前，讓學生各自準備一種自己喜歡的蔬菜并詢問蔬菜的單價，在數學課堂上，學生進行蔬菜售賣，數學教師通過讓學生自主進行計算，學生在參與了整個教學過程中不僅能對數學知識產生深刻的認識，而且提高了數學計算能力。數學教師需從旁指導，及時糾正學生的錯誤。在教學進行到中旬時，數學教師可以平均分組全班學生，采用積分制的搶答模式加強學生對于本章數學知識的理解。數學教師將數字賦予了現實的意義，顯著增強了學生學習數學的強烈欲望。提高了數學教學的高效性。

2.有助于培養學生的創造性思維

數學在于邏輯思維的培養，小學階段時期的學生的思維普遍活躍，具有強烈探索未知的欲望。此時，幫助學生養成創造性思維對學生今后的發展至關重要。外在環境的適應有助于促進學生發展進步，同理，數學教師從實際的生活出發，為學生營造出真實的數學內容，才能夠幫助學生有效的理解數學知識，提高學生獨立進行信息整合的能力。例如，數學教師在傳授《平面幾何》這一章時，數學教師需指導學生自主動手探究，結合實踐進行獨立思考，將活動式教學的理念體現出來。

3.建立良好的師生關系

教學階段中，良好師生關系的建立尤為重要。《師說》曾講“聞道有先后，術業有專攻”。教師與學生只是在知識的儲存量上存在著差異，所以，教師與學生在學習上處于同一地位，教師的責任在于“傳道受業解惑也”。傳統的教學模式中，教師是權威般的存在，學生只能被動的接受教師傳授的知識。這種教學模式存在嚴重不平等的弊端。活動式教學的目的在于為學生營造出對等的教學氛圍，將數學知識內容與現實生活進行結合，有助于學生情感的建立。另外，數學教師需在平等地位的意識下與學生進行交流，保證學生在課堂上的主體地位，發揮其指導學習的作用，與學生建立良好的師生關系。筆者作為小學的數學教師，與學生建立良好的師生關系是開展活動式教學模式之中關鍵的一項。數學教師需要讓學生相信自己是其好朋友，學生可以就學習中遇到的難題與教師進行討論，并對生活中遇到的問題向教師尋求幫助。教師通過幫助學生解決困難贏得學生的信任，逐步與學生建立良好的師生關系。和諧的師生關系能夠充分展現出活動式教學的作用，并有助于構建良好的課堂氛圍。教師也能夠與學生在平等相處的過程中體會到教書育人的真正意義，為培養出社會棟梁貢獻出綿薄之力。

結語

活動式教學需要教師熟悉學生的學習特點以及關心學生的內心發展。教師應對學生充分了解，根據學生的實際情況并結合現實生活設計活動環節，吸引學生在數學課堂上的注意力，激發學生學習數學的興趣。活動式教學旨在建立與生活息息相關的數學課堂，提高學生的自主思維能力，并有助于建設和諧的師生關系，提高小學數學課堂的教學質量。作為新時代的數學教師，應不斷學習，不斷更換教學模式，與時代接軌，才能滿足社會對現代教師的需求。另外，與學生建立良好的師生關系，認真傾聽學生的內心需求，并結合實際生活修正活動式教學模式的內容，才能培養出優質的社會人才。