淺析小學數學教學生活化的路徑

（江西省德興市龍頭山鄉中心小學 江西德興 334218）

在我們的實際生活中，圖形、數量、時間以及空間無處不在，在新課標的要求下，小學數學教學要貼近學生的實際生活，通過生活促使學生體會到數學知識的重要性和趣味性，并且通過生活化的教學引導，讓學生對數學知識產生興趣和探究欲望，可以靈活的利用數學知識解決生活中遇見的各種問題。因此，在新課標的引導下，如何實現小學數學教學生活化，是當前我國教育行業以及數學教師面臨的主要問題。

一、小學數學教學生活化的積極意義

1.培養學生創新意識

信息時代下，知識更新的速度更快，創造能力和創新意識是社會對人才提出的新要求，而對孩子的創新意識進行培養，需要一個合適的環境。在應試教育背景下，小學數學主要以教師講述的方式開展教學，學生的思維被限制在黑板和粉筆上，對小學生創造力和創新意識的培養十分不利。實現教學生活化，教師可以對數學知識進行重組，將教學內容與實際生活充分結合，有助于培養學生創新意識，提高學生的交流、探索以及實踐能力，挖掘學生學習潛能和創造力。

2.強化學生應用能力

數學在多個領域都有廣泛而深入的應用，但是在傳統的數學教學中，教師更加注重習題練習和知識講解，沒有將生活實際與數學教學充分結合，導致學生雖然具備豐富的數學知識，但是應用能力卻較差。實現教學生活化，可以通過生活實例激發學生對數學知識的興趣，強化學生的知識應用能力。

3.激發學生數學興趣

在小學階段，興趣是學生開展自主學習的原動力，良好的數學興趣可以提高課堂效率和質量，促進學生全身心的投入到學習活動中。實現教學生活化，可以讓學生充分感受到數學知識的價值和實用性，將枯燥的數學公式以生活化的方式展示給學生，能夠激發學生對數學知識的興趣，有助于學生未來的學習與發展。

二、實現小學數學教學生活化的路徑分析

1.貼近學生生活

通過相關研究表明，基于小學生的年齡特點，如果學習內容更加貼近生活，則更加容易被學生所接受和掌握。小學生與社會接觸較少，擁有相對固定的學習和生活空間，如果教學內容與實際生活具有較大差距，那么會帶給學生以陌生感。因此，教師在教學設計過程中，要實現教學內容與實際生活的充分結合，以生活化的方式重現教學內容，并且對于習題進行生活化設計，讓學生充分感受到數學知識的生活性和適用性，習題要具備較強的開放性，提供給學生充足的自主探究空間。例如在學習長方形這一知識點的時候，教師可以鼓勵學生到生活中尋找屬于長方形的物體，然后在課堂中與同學和教師分享。在此過程中，可以促使學生充分體會到數學知識與現實生活的密切聯系。

2.列舉生活實例

生活中到處都有與數學知識有關的實例和情境，因此，教師要通過列舉生活實例的方式，將枯燥的知識生動化以及生活化，促使學生對知識開展自主思考，進而激發學生對數學知識的學習熱情和探索欲望。例如在學習乘法這一知識點的時候，教師可以引入當前社會和

公眾都在關注的節水問題，即：如果你每一天都節約一升水，那么你一個星期可以節約多少升水？那么你在整個八月份又可以節約多少升水呢？通過生活化的實例不僅可以加深學生對知識的理解和掌握，同時還可以幫助學生養成節約用水的好習慣，提高學生的綜合素質。

3.捕捉學生興趣

數學是一門具有較強應用性的學科，數學知識充斥著生活的各個方面，而數學學習的價值也體現在實際生活中，因此，教師要在教學中成功捕捉學生興趣，進而促使學生開展自主探究。小學生生活經驗相對匱乏，教師要通過教學引導學生對生活進行觀察，進而體會到生活與數學的關系，在生活中積累數學經驗、在學習中豐富生活見識。例如，在學習長度單位這一知識點的時候，教師要通過實際事例，讓學生認識到長度單位對測量的意義，然后引導學生利用測量工具掌握長度單位，自己動手測量手臂的長度、書本的寬度、桌椅的高度以及操場的長度等，通過實際測量激發學生對數學知識的興趣。這些數學知識都是學生易于接受并且喜聞樂見的，通過捕捉學生興趣，可以讓學生感受到數學知識就在身邊，數學并不是枯燥而抽象的書本知識，是充滿了靈性和魅力的實踐活動。

4.創設生活情境

當前，情境教學法成為小學數學教學的重要方法，并且對課堂效率和質量的提高起到重要作用，因此，教師要運用情境教學法為學生創設生活化的教學情境。首先，教師要將學生帶入到其熟悉的生活情境中，激發學生對數學知識的興趣，體會到數學知識的應用價值，鼓勵學生從生活中思考以及發現問題，運用自身已經掌握的知識解決問題；其次，教師要不斷豐富學生的生活經驗以及數學經驗，通過具體案例培養學生的創新能力以及思維寬度，提高學生的數學知識運用能力。例如，在學習多邊形的面積這一知識點的時候，教師可以為學生創設這一生活情境：爺爺奶奶最近對家里的花園進行了擴建，原來的花園長為4米、寬為3米，在擴建完成后，現在的花園長為7米，寬在4米，請問，現在花園的面積要比原來花園的面積大了多少平方米？通過這種生活化的問題能夠激發學生的自主思考，同時還可以對學生的數學知識應用能力進行有效培養。

結語

總而言之，在素質教育背景下，實現數學教學生活化，可以提高學生的數學知識應用能力，促進學生綜合素質的全面發展。因此，教師要通過生活實例、生活情境，讓教學內容更加貼近學生的實際生活，培養學生的解決問題能力和創新能力，挖掘數學知識中的生活化元素，讓學生體會到數學的價值和實用性，為學生未來的發展奠定基礎。