初中班主任德育工作的實踐思考

李廣志

（廣東省江門市江海區禮樂中學，廣東 江門）

初中班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，班主任要充分認識到德育對初中生的影響，要采用切實有效的德育工作模式和方法，將德育內容滲透融入到學生的心靈之中，通過學生主動參與德育實踐鍛煉自己的意志品質，全面促進初中生的成長和發展。

一、初中班主任教育工作的具體表現分析

1.“三觀”的引導功能

初中班主任要引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要充分認識到初中生是社會生活中最為活躍和敏感的青少年群體，其思想變化和價值取向對于學生的成長和發展有極其關鍵的作用和意義。為此，初中班主任要通過切實有效的德育策略和方法，將學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，要增強學生的自我意識和競爭意識，強化成才意識，幫助學生樹立正確的道德行為標準，樹立正確的人生價值觀。

2.心理疏導功能

由于初中生處于青春期，心理上存在多元化的特點，為此，初中班主任還要充分接觸和走近學生，使學生感覺到自己與班主任的心理相通，向班主任袒露自己的心聲，在班主任及時地疏通、引導和糾正之下，更好地糾正學生在思想和行為上的偏差。

3.情感熏陶的功能

初中班主任可以適時向學生開展愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，還要開展多樣化的情感教育，將班主任的愛轉化為無形的力量，成為學生個人成長的內在驅動力，實現對學生的情感誘導，使學生愿學、樂學。

4.人格培養功能

初中班主任的人格可以成為對初中生的隱性德育因素，班主任的為人處世、工作作風、生活習慣都會對學生產生滲透性影響和作用，甚至對學生的一生都會產生極其重大而深遠的影響。因此，初中班主任要注意以身作則，成為學生道德思想的引導者。

二、加強初中班主任德育工作的實踐思考

1.樹立先進的德育觀念

初中班主任要樹立先進的德育觀念，改變傳統的嚴格、僵硬的管理模式和理念，扭轉片面強調守紀順從的德育觀念，使學生在班主任的德育之中更具有生機和活力，徹底轉變依賴性強、自主性差的狀態。同時，初中班主任還要注重吸取新的德育觀念，要在自己的德育實踐之中與專家、智者進行對話和碰撞，更為充實和升華自己的德育觀念，以創新的德育理念應對新時期的道德、倫理、價值觀的多元化挑戰。班主任要以極強的責任感和使命感，以堅強的意志、良好的心理承受能力、前瞻性的眼光開展德育活動，使學生在全新的、先進的道德觀念之中獲得啟迪和成長。

2.將德育融入生活

在初中德育工作實踐之中，班主任還要將德育教學實踐與現實生活充分連接和整合，要在學生的所有生活中滲透和融入德育，可以采用電話、信息、家訪等家校聯系方式進行德育，還可以利用班會活動時間，使學生走出課堂、走入社會，參與社會生活調查，進行社會走訪等，較好地實現對學生的德育。同時，班主任還應當將生活進行適當的“過濾”和“凈化”，并適當掌握“過濾”和“凈化”的度，使學生認識到生活中的美丑真假，并進行自主認識和思考，并在班主任的引導之下學習如何面對和處理生活中的消極因素，較好地增強學生的“免疫力”和抵抗力。另外，班主任還應當善于從日常生活中的各種道德事件入手，捕捉德育的契機，要盡量細致地觀察和思考日常生活中的道德事件，敏銳地捕捉到日常生活中的德育事件和案例，較好地增強德育的實效性和針對性，并適當設置德育情境，引領學生開展道德反思和評價。

3.注重德育與心理學的融合

初中生處于思想逐漸成形的基礎教育關鍵時期，存在心理多變、情緒不夠穩定的特點，班主任要以平等、民主、和諧的態度接近學生，形成良好、互動的德育氛圍。班主任通過采用師生心理換位的方式，增強學生道德學習的主動性，并通過情感德育的有效方式激發學生的志向。同時，班主任還要注重掌握“有聲”與“無聲”的整合，不僅要施以言教的方式，還要以無言的關愛感動學生，使學生感受和體會到班主任對自己的溫情和關愛之心，樹立起學習和生活的勇氣，體驗到被人尊重的情感歸屬，形成積極樂觀的良好心態，學會以坦蕩的胸懷面對人生和挫折。

綜上所述，初中班主任德育工作是必不可少的內容和環節，班主任要認識到初中生的年齡特點和心理特點，營造互動、平等、自由的德育氛圍，采用切實有效的德育方法和策略，使學生積極主動地進入到教師的德育活動之中，流露出自己內心真實的想法，并進行道德反思和體悟，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，班主任要在德育與生活相融合的德育活動中，更好地增強學生的思想自律，培養學生積極向上的心態和高尚的品行。