體育教學的創新思考

江蘇吳江實驗小學(215200)

屈文斌

如何培養學生的創新精神和創新能力是體育教師要重點研究的課題。在體育教學中，教師應通過設計有效的活動來培養學生的創新能力，促進他們智力與能力的發展，從而讓學生成為具有創新精神和實踐能力的開拓型人才。

一、營造良好的氛圍，激發創新

1.創建和諧、愉快、民主的課堂教學環境

課堂教學中，教師首先要使枯燥的教學內容變得生動有趣，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量和效率。其次，教師要針對具體的教學內容和學生的年齡特點創設教學情境，使學生積極主動地參與教學活動。例如，在教學籃球原地運球時，教師先進行基本動作的示范，再讓學生自主練習，在學生習得運球的方法后，進行鞏固練習。最后，教師提問：“你運球的方法有幾種？”……通過問題營造良好的課堂氛圍，有助于提高學生的注意力，使學生以良好的精神狀態參與教學活動。同時，這樣進行教學，師生間的交流更民主、和諧，學生的參與度更廣，自主活動的時間更長，選擇的活動方式更多，使學生的思想品質有了明顯提高，達到事半功倍的效果。

2.鼓勵學生自編自導，激發創新思維

雖然創新能力是一種高層次的綜合能力，但并非高不可攀，只要是經過自己的思考而得到的新發現、新見解以及新點子都屬于創新。通常情況下，讓學生通過自編自導的形式進行學習，不僅能調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，而且能鍛煉學生的自我表達能力，起到培養學生團結協作精神的作用。例如，在韻律操教學中，教師可有意識地讓學生根據所學的一些基本動作自由創編，也可以利用一些輕器械來創編簡單的動作。課堂上教師組織比賽活動，鼓勵學生通過舞蹈的形式把自己的情感表達出來，這樣既能提高學生的實踐能力，又培養了他們的創新思維。

二、加強心理素質培養，鼓勵創新

1.培養學生的自信心

小學生年齡小，膽子也小，遇到困難的事情總習慣逃避，在體育學習中經常表現出緊張等情緒，甚至不敢參與練習。針對這種情況，教師可采取有效的心理教育方法及相關手段培養學生的自信心，如經常向學生提些簡單的問題讓他們解答，培養其勇氣。練習時，教師可把這類學生排在隊伍的前面，并降低動作的難度，加強對他們的個別輔導。在進行準備活動的時候，教師可試著讓這類學生帶領大家一起活動，讓學生學會給予同伴鼓勵，從而樂意做、敢于做，鍛煉學生的膽量，培養學生勇敢、果斷的優良品質。

2.培養學生團結協作的精神

體育教學活動多以集體形式出現，重點培養學生的協作能力和集體意識。因此，教師在課上可常開展一些如接力、籃球等需要集體協作的比賽，使學生之間加強團結協作。如在協力走教學中，可安排學生四人一組進行練習。在剛開始的自主練習中，學生出現了很多問題，在小組合作分析原因后，學生統一了口令和節奏，加強了相互間的配合，每個人在完成好自己動作的同時兼顧集體，終于完成了八人一起的協力走，學生成功后歡呼雀躍。進行這樣的訓練既有趣，又能讓學生表現自我，班級的凝聚力也就形成了。

3.培養學生敢于競爭的意識

在參加體育競賽活動中，對學生滲透競爭的意識，能使學生形成競爭的思想意識，更適應社會發展的需要。同時，教師應鼓勵學生渴望與追求勝利，培養學生不怕失敗和接受失敗的勇氣。在體育活動中，學生與學生之間需要頻繁地進行合作，所以學生往往也會在合作過程中自然而然地相互競爭，為能力的培養奠定了基礎。

三、教學形式多樣化，實踐創新

1.創新分組形式，提高學生學習的主動性

(1)靈活自由的分組形式。

在體育課堂中，教師可嘗試改變傳統教學按男女生高矮的原則進行分組的形式，讓學生更加靈活自由地分組，使那些興趣趨于一致、關系相對較好的學生組合在一起。這樣不僅能營造出愉快、和諧、團結與互助的體育活動氛圍，達到增強學生小組間凝聚力的目的，而且有利于體育課堂教學及體育競賽活動的順利進行。

(2)設計互幫互助的分組形式。

在體育課堂中，教師通常會根據學生的身體素質以及對運動技能的掌握程度，對各小組人員進行分組，從而使各小組“優差”結合，讓學生通過互幫互助提高學習質量，達到共同進步的目的。如在練習跳繩的過程中，通過組員間的互幫互助，讓技術好的學生對技術差些的同學予以指導，充當“小老師”的角色，這樣可使后進生有明確的榜樣目標，有助于他們體育成績的提升。

(3)構建多層次的分組形式。

體育課堂中，教師應根據學生身體素質及運動能力的差異，把學生分成不同層次的小組。根據因材施教的原則，教師可從學生的實際情況出發，對不同層次的學生制定不同的目標和要求。這樣既能充分調動不同層次學生的學習主動性和積極性，讓他們的成績都得到不同的提高，又可以使不同層次的學生在各自的基礎上都能學有所得。例如，教學短繩雙飛時，教師先把掌握技巧相對熟練的學生分為一組，然后把掌握技巧相對次之的學生分為一組，再將不會的學生分為一組，以便指導學生時更具有針對性。

2.借助現代信息技術，提高體育教學的趣味性

(1)充分借助現代信息技術調動學生的學習積極性。

小學生的注意力集中時間比較短，尤其在講解與分析難點動作時，學生最后掌握的情況不是很理想。然而，伴隨著多媒體現代信息技術走進我們的體育課堂，給學生帶來了一種全新的教學模式，不僅使教學手段更加豐富、生動活潑，而且革新了過去傳統的體育教學模式，大大提高了體育課堂教學的效果。例如，在平時的體育課堂中，教師可以把學生易犯的錯誤以及正確的動作通過錄像拍攝下來，制作成短片穿插在PPT中，以便在室內上課時播放給學生觀看，讓學生能更直觀地分析自己動作的正誤與否。這樣教學相比教師對著學生解講來說，雖然更加直接，但也更容易讓學生接受。

(2)利用現代信息技術提高學生對體育知識的接受能力。

在以往傳統的體育課堂教學中，一項新的運動技能的形成，是教師通過精練的語言講解動作技術要領及示范完整的動作，讓學生通過直觀的聽、看來感知動作技術的過程。如果在體育新授課堂上引用多媒體技術進行教學，有助于學生形成更加直觀的體驗，使學生對體育課堂知識的掌握與接受能力大大提高。例如，教學原地投擲物時，我曾做了一個相關的實驗：在(1)班直接運用傳統的體育教學模式，即通過教師的講解與示范，向學生傳授動作技術，結果發現部分學生不能很好地理解技術動作的要點。在接下來的分組訓練中，我通過巡回指導，進行有針對性的示范與講解，最后發現有80%的學生能夠基本掌握投擲運動的技術要點。而在(2)班的教學中，我先給學生上了一節體育室內理論課，播放了一個原地投擲物的課件，并對技術動作的重、難點進行講解,使學生形成多維直觀的體驗，并讓學生在自己座位上徒手進行模仿實踐。在接下來的體育課堂上，學生給我的反饋結果比前一個班的反饋結果相對要好得多。由此可以看出，利用現代信息技術可以有效提高體育課堂的教學效果。

四、培養創新精神，形成創新能力

學生的創新精神，正是他們個性與才華的展現。體育課堂教學中，教師應適時引導學生充分展示自身的才華，使學生明白學無止境的道理。同時，教師鼓勵學生之間相互協作，對學生滲透集體主義的相關教育，幫助學生形成良好的品格。

總之，現代體育課程教學改革把發展和培養學生的創新思維、創新精神作為素質教育的核心問題。因此，我們每一位體育教師都要加強對教學藝術的探討與研究，讓體育課堂充滿活力，使每一個學生都能在課堂學習中得到發展，從而推動新一輪課程改革的深入實施。