微課在中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用

寇佳妮

（撫順市衛(wèi)生學(xué)校 遼寧撫順 113000）

由于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我們進(jìn)入拉信息化時(shí)代。教育科學(xué)技術(shù)有了更加有利的發(fā)展空間。到現(xiàn)在為止，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方法已經(jīng)成為一種更加年輕化的學(xué)習(xí)方式。怎么樣才能把中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用，已經(jīng)成為大家關(guān)注的話(huà)題，使它變成中職學(xué)校英語(yǔ)改革的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種什么教學(xué)呢？

“翻轉(zhuǎn)課堂”是什么樣的呢?“翻轉(zhuǎn)課堂”（TheFlippedClassroom）起源自美國(guó)科羅拉多州落基山林地的公園高中的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就是在當(dāng)今現(xiàn)代化信息化的社會(huì)生活中，教師提供教學(xué)短視頻視頻。并且以此為主要形式的學(xué)習(xí)的資源，使學(xué)生在上課之前完成對(duì)教師提供教學(xué)視頻資源的觀看和自行學(xué)習(xí)，在課堂上教師可以和學(xué)生通過(guò)交流，一起探討，學(xué)習(xí)知識(shí)，在下課后靠著與學(xué)生一起完成作業(yè)，對(duì)疑問(wèn)的探討及解決，這是一種可以充分的激發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂如此的受學(xué)生與教師的歡迎是有原因的，從上課的時(shí)候看，他的好處在于采用探究性學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們自己動(dòng)手，就現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展來(lái)看，教育方式的變革是有一定的好處的。任課教師充分利用現(xiàn)代的科技水平的進(jìn)步，通過(guò)視頻的方式，按照每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人性格進(jìn)行引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)。使現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。就以上幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方法是種充分激發(fā)學(xué)生潛能的，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法：任課教師提供學(xué)習(xí)用到的視頻等資料，同學(xué)們?cè)谡n外可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與知識(shí)的搜尋，即能提高學(xué)生們的主動(dòng)性，也能激發(fā)同學(xué)們的潛能，開(kāi)拓思維，以此來(lái)達(dá)到更好的效果。[1]

二、微課的特點(diǎn)。

翻轉(zhuǎn)課堂想要應(yīng)用需要多媒體的支持，微課是把視頻作為媒介，通過(guò)視頻表達(dá)教師的意見(jiàn)，它將會(huì)記錄任課教師在講課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，微課的提出者是高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯，他來(lái)自美國(guó)。他最早在2008提出微課的概念。一直到現(xiàn)在微課受越來(lái)越多的教師及學(xué)生的歡迎，相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課的經(jīng)濟(jì)實(shí)用價(jià)值很高：第一點(diǎn)，微課是一段很短的視頻。就一節(jié)課45分鐘來(lái)說(shuō)，微課的時(shí)間不會(huì)超過(guò)5分鐘，再如此短暫的時(shí)間內(nèi)可以高效的讓同學(xué)們了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二點(diǎn)，微課涉及不會(huì)特別復(fù)雜，及其的精煉，都是重點(diǎn)知識(shí)。課后考試可以和同學(xué)們相互協(xié)作，處理問(wèn)題，進(jìn)行更深層的探究，以此來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。最后一點(diǎn)，微課有很多的形式。可以是一小段視頻，甚至一首歌曲，還可以是一套幻燈片，甚至是一套節(jié)目的表演。所以說(shuō)，像翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法中，加入微課這種形式可以更加的開(kāi)放課堂，活躍課堂氣氛，也十分有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。微課這種新型的學(xué)習(xí)方式的加入，讓未來(lái)的教育越來(lái)越讓人期待。[2]

三、把微課應(yīng)用在中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中

近幾年，大部分的中職學(xué)校擴(kuò)招，如果仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)的教育方法會(huì)導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的質(zhì)量下降。這給一些中職學(xué)校帶來(lái)了困難，因此，中職學(xué)校迫在眉睫的需要改變教學(xué)模式。啥在這時(shí)微課的出現(xiàn)，給中職教學(xué)模式的改變提供了生機(jī)。微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

1.課前的準(zhǔn)備工作。

由于因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差詞匯量少，一些中職的課前教育工作比較難進(jìn)行。由于學(xué)生的質(zhì)量，所以大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位。微課的出現(xiàn)，自己微課的特點(diǎn)帶來(lái)啦希望。學(xué)生們上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課前就通過(guò)視頻等方式傳授給了學(xué)生。這樣課堂上就會(huì)有更加充分的時(shí)間交給同學(xué)自己，而且通過(guò)教師在課堂上的不斷的對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。舉個(gè)例子：比如在新模式英語(yǔ)2中有一些內(nèi)容是關(guān)于“Consumersmarts”。按照微課的方法，任課老師在掌握了這一刻的內(nèi)容后，會(huì)將不同店鋪的生單詞變成一個(gè)游戲，例如看圖猜詞。

2.在上課的時(shí)候

微課可以應(yīng)用在新課文的理解導(dǎo)入部分，使之變成有趣的圖片，短小的視頻，以及美妙的音樂(lè)，這樣做不但能吸引學(xué)生，讓他們集中注意力，又能夠?yàn)榱藛?wèn)的講解做一系列的準(zhǔn)備。例如新模式英語(yǔ)2中有一段關(guān)于“Consumersmarts”的文章，微課使之變成電影“shopaholic”（購(gòu)物狂）的一段視頻，為學(xué)生們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即理性的消費(fèi)，提供啦良好的環(huán)境個(gè)基礎(chǔ)。同時(shí)也能讓學(xué)生們深入的感受當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，由此來(lái)提高學(xué)生的使用能力，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力。

3.在下課后

在下課后同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行知識(shí)的鞏固呢？任課教師可以將各個(gè)小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，并逐個(gè)進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些感覺(jué)學(xué)習(xí)有難度的同學(xué)可以進(jìn)行微課的補(bǔ)救，微課的最大優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)可以長(zhǎng)期永久的保存下來(lái)，給學(xué)生提供復(fù)習(xí)的資源，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)能力。就以上三點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生缺少的只是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，和抓住重點(diǎn)的能力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性都不高，但是微課內(nèi)容精煉，視頻短小，不易使學(xué)生感到疲勞，更加容易調(diào)動(dòng)積極性。

四、任課教師在新的教育模式下的轉(zhuǎn)型

“2013年11月8日，教育部副部長(zhǎng)杜占元在教育部教師培訓(xùn)高級(jí)研修班明確指出傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)學(xué)生們的教育，教師是啟蒙家和熟練的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員，教師需要進(jìn)行改變改善教育，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的融入。課堂應(yīng)該要以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，任課教師要進(jìn)行身份角色的轉(zhuǎn)變，從傳授者的高高在上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。”與學(xué)生做朋友。微課這一新型的教學(xué)模式對(duì)中職的英語(yǔ)教師也提出了更加高的要求水準(zhǔn)，英語(yǔ)教師要具備堅(jiān)實(shí)的教學(xué)能力和水平，而且要與信息時(shí)代相結(jié)合，將信息化與英語(yǔ)學(xué)科充分整合起來(lái)，才能不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

作為最新教學(xué)方法——翻轉(zhuǎn)課堂，微課能否在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用，決定著中職學(xué)生能否更好的去學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。