核心素養語境下的小學語文教學思維轉向

（西藏拉薩市第一小學 西藏拉薩 850000）

培養學生的思維轉向方式是小學語文教學中的有效教育手段，小學語文教學的思維轉向是學生學習語文時必須要掌握的技能。語文課程就是更好地幫助學生在學習語文時，積極調動他們的思維，從而讓學生的思維產生創造性的價值。[1]

一、核心素養的概述

在小學語文這門課程中，核心素養是一種比較抽象概念的理念。核心素養是指在人們的發展過程中，其中最具有影響力和競爭力的能力。語文核心素養的基礎主要是語文中的閱讀能力和思考能力以及表達能力。語文教學正是學生學習的初始階段，也是培養學生思維能力的重要時期，小學語文教學中思維轉向能力的主要培養方向是學生的核心素養。另外除了培養學生的思維能力之外，在小學語文教學階段的核心素養，其中還包含了語文知識、語文能力、語文學習方法，從另一層面來說核心素養概念已經成為了小學語文教學中的核心部分。不斷完善核心素養對學生的全面發展起著決定性作用。在實際的小學語文教學中，把培養學生的核心素養和語文教學內容緊密結合在一起，就是在語文教學內容中融入培養學生語文學科的知識、能力、思維。[2]

二、核心素養語境下的小學語文教學思維轉向

1.語文教師要具備明確的課程意識

小學語文教師要想提升課堂教學的有效性，自身就必須要有明確的課程意識。而課程意識就是指教師要在思考和處理相關的課程問題時，既要掌握正確的教學方法，還要明確教學的意義和價值。針對這些問題，可以從核心素養的概念中體現出來。語文課程目標也要貫徹落實好以生為本的教學理念。小學語文教學中學生核心素養的培養應該從閱讀和思考以及表達這三方面著手，主要是讓學生真正喜歡上閱讀，能夠自己主動思考，并學會如何表達。社會中需要的是會溝通和合作的人才，要想符合這些這些要求，就必須要具備良好的表達能力。在小學語文中可以讓學生通過學習漢字語言，在自己充分理解的基礎上靈活使用，才能表達出學生想要傳遞的信息。目前要想培養學生的創造性思維和批判性思維，這就需要學生主動思考，學生通過語言學習才能促使他們轉動腦筋，積極思考，讓他們的思維得到更好的發展。而學生要想提升自己的語文學習成績，就必須要掌握學習的正確方法，其中閱讀就是實現這一目標的有效途徑，學生的學習過程和閱讀是緊密相連的，小學語文教師就要注重培養學生的閱讀能力，在語文課堂中幫助學生養成良好的閱讀習慣，并掌握相關的閱讀能力。因此，思考、閱讀、表達都是其中的重要培養內容。

2.深度挖掘語文教材內容，把課程內容轉化為語文教學內容

培養學生的核心素養，就需要把課程內容轉化為語文教學內容，在實際的轉變過程中最為直接的方式就是教學內容，往往教學內容都是隱藏在語文教材中的，這就需要教師充分挖掘教材內容，提取出語文教材中的核心教學價值。首先要明確新課標中每個學段的教學目標內容。語文教師就需要明確這一內容，充分掌握每個學段的教學重點。例如：在小學生的閱讀方面，低年級的教學重點就是讓學生能讀懂課文，讓學生能夠掌握一些典型的句子并熟練運用。高年級的教學重點是在篇章教學中，讓學生學會瀏覽和默讀，教師要能夠對學生實施多種題材文章的教學，在教學說明文和詩歌等這一系列的文章時，要讓學生體會到段落中帶有的感情色彩，讓學生學會表達方法，對于文章能夠有自己獨特的見解。其次教師要熟悉教材中的問題，并能挖掘其中的教學價值。小學語文教材中涉及到的問題是非常多的，像散文、童話、詩歌等等，實用文體如說明文和記敘文等，其中每個文體都有自己獨特的文體圖式，這些就需要語文教師要充分熟悉這些內容，在這個基礎上才能挖掘出有效的教學價值。散文一般都是語言優美凝練和意境真摯深遠的，在實際的散文教學中就需要教師注重作者的個性表達，讓學生能深刻體會到作者想要表達的情感。例如：在教學《背影》這篇課文時，教師就要引導學生要細細品讀文章中的語言，讓學生學會朱自清的語言技巧，從而深刻體會到作者想要表達的深厚情感。

3.把學生的實際生活和語文教學緊密結合起來

小學語文教師除了要做好基本的課堂教學外，還要做好課堂教學的外延。要把語文教學和學生的實際生活緊密聯系起來，使得學生核心素養的培養不只局限在課堂和教材中，而是要鼓勵學生走進日常生活中，讓學生多參加一些語文實踐活動。例如：故事會和課外閱讀等等，讓學生在課堂外也能培養自身的語文學習興趣，并把自己在語文課堂中所學到的知識靈活運用到實際生活中，在日常生活中進行鞏固和延伸。以此以往，就可以提高學生的語文素養。例如：在教學《影子》這篇課文時，教師可以提問學生他們在晚上或者白天的時候，有沒有注意觀察過自己的影子，每個時間段自己的影子都有什么變化？產生這種變化的原因是什么？讓學生聯系實際生活來更好的理解教學內容。

結語

綜上所述，核心素養語境下的小學語文教學是需要馬上改革的，這樣教師才能轉變傳統語文教學思維，明確課程意識并重構語文教學內容，把學生的閱讀和思考以及表達這三個方面作為重點教學對象，以此來不斷提高學生的核心素養。