高職思想政治理論課信息化教學的組織與實踐研究

（江西醫學高等專科學校 江西上饒 334000）

一、高職思想政治教育理論課信息化教學的必要性和發展現狀

高職思想政治教育理論課是針對學生開展的思想政治教育，主要是根據社會人才需求導向培養學生的個人能力和思想品德，以立德樹人為教學目標。

1.高職思想政治理論課信息化的必要性

高職思想政治教育理論課是高職院校對學生進行思想政治教育的主要途徑，它的教學設計和組織都會影響教學成效，然而在信息技術快速發展的條件下，信息化教學更能帶來豐富的教學內容、多樣的教學手段，有效提高教學成效。信息化教學是教師運用各種信息化手段將系統和過程結合，科學設計各個教學要素和環節。在這個過程中教師改變了傳統教學模式，充分發揮自己在課堂上的引導、組織和促進作用，能利用組合各類學習環境要素調動學生們的學習興趣和積極性。理論課本身就是枯燥無味的，只有運用各類文字、聲音、圖像等多媒體手段，將理論性知識生動化、形象化、有趣化，把教學內容豐富化，充分激發學生們的學習興趣，寓教于樂，才能提升高職思想政治教育理論課教學效果。[1]

2.高職思想政治理論課信息化教學的發展現狀

首先，教師對高職思想政治理論課信息化教學還不夠重視。雖然部分高職院校在思想政治理論課上采取了信息化教學，在教學內容、教學思想、教學方式等方面都有設計，但是在教學過程中教師仍然是從自身角度開展的，沒有關注學生的學習需求，導致教學效果仍停留在表面。其次，沒有形成特色化思想政治教育信息課程。信息化在一定程度上推進了高職思想政治教育理論課的改革，但沒有形成以信息化為基礎的特色課程，教學模式仍然是被動的學習方式。而且教師對信息化教學的認識還處在淺層面上，認為播放教學課件、插播視頻等就是信息化教學。最后，高職思想政治理論課信息化教學的發展也對教師的基本素質提出了更高的要求，不再局限于課本知識，要能宏觀掌握整個社會的思想政治教育發展，融合教學與社會信息。但實際上很多教師的信息化教學能力比較弱，影響了思想政治教育理論課信息化的進程。

二、高職思想政治理論課信息化教學的發展策略

1.教師要積極樹立起現代化教學理念

在信息化時代，傳統的教學模式已經不能滿足學生們對知識信息的求知，教師必須要改變自己的教學理念。以學生為中心，以學生的學習需求為基礎制定教學目標，建立以提升學生綜合素質和能力為重點的現代化教學理念。高職思想政治教育理論課信息化開展的成效與教師教學能力有很大關系，教師教學能力又包括運用信息技術設計教學內容和過程的能力，組織學生進行教學活動的能力，對學生進行教學評估的能力。

要想提高教師的信息化教學能力，首先教師自身要形成自己的教學體系，發展終身學習理念，在教學過程中也要不斷發展自己，可以參加培訓和研討會，提升自己的綜合素質能力；其次，高職院校也要注重對教師信息化教學能力的培養，給予資金支持和行政支持，可以開展一些研討會或者邀請一些專家人士給本校教師進行培訓；最后，本校的教師行政部門也要確立并不斷更新信息化教學能力的標準，給教師做好參考、考核工作，及時更新教學理念。

2.高效整合信息資源，打造數字化平臺

提供給學生思想政治教育理論課相關的海量信息，是學生獨立自主、有效學習的基礎。教師可以在圖書館的電子閱覽室、多媒體、網上報刊等平臺上給學生們經常發布一些思想政治教育理論課相關信息，促使他們個性化學習，培養他們查找資料、分析資料、運用資料的能力；同時，在校學科網站、在線問答平臺上可以實時發布最新信息和問題，讓師生參與互動討論，教師也能給學生們解答疑惑，為學習提供指導；另外，教師還可以組織建立起思想政治教育理論課的專門資料庫，給學生提供各種音頻視頻資料，讓學生更好的自主學習。[2]

3.信息化教學要體現高職教育理念

高職院校的思想政治教育理論課要聯系本校的教育理念來開展信息化教學，教學主線要以任務驅動、項目導向，有效創設一些教學情境為學生提供更好的學習支持。同時思想政治信息化教學模式也要選擇符合本專業課程的職業發展趨勢，注重培養學生的創造力和開發他們的智力，在教學以外教師們應該還創造一些實踐機會，給學生們更多的鍛煉機會，做到學以致用。

4.結合數字化資源，打造信息化教學模式

隨著新課程改革的不斷深入，對高職學生思想政治素質的要求也在不斷提高，原有的思想政治教學模式已不能滿足，因此教師需要對教學模式做出調整，除了傳統的課堂教學，還可以采用網絡協作學習、翻轉課堂、情景教學等綜合應用來增強思想政治教育的時效性；教師也可以開展一些網絡主題教育活動，鼓勵學生積極參與，樹立起教學榜樣，在這個活動中，能夠了解感知學生們的思想動態，能夠根據他們的思想變化不斷改變教學內容和方針，促進思想政治信息化教學的針對性和有效性。

5.打造思想政治信息化教學評價體系

思想政治信息化教學的評價體系在教育改革的不斷發展下已經從重視結果的考評方式改變為重視過程的考評方式，對于不同的教學模式要應用不同的考評方式，建立起科學的考核體系，將教學過程、教學結果有效結合，定量評價與定性評價綜合考慮。科學的考核體系不光要關注學生對理論知識的掌握情況，還要注重他們的綜合素質和能力。可以利用教學中開展的各個平臺，從多角度針對知識目標、能力目標、素質目標三者對教學進行考核。

結語

信息化教學已成了高職思想政治理論課的主要發展趨勢，它能切實提高學生們的綜合思想政治素質，幫助學生掌握解決問題的方法和手段，提升教學成效。但目前的高職思想政治教育理論課信息化教學存在著很多問題，還處在一個初級階段，在未來的信息化教學發展中，還需要發揮教師的功能，理論與實踐相結合，解決發展過程中存在的問題，不斷深化信息化教學。