探究高中生公共責任意識培養

（合肥市第三十二中學 安徽合肥 230001）

一、高中生公共責任意識存在問題的原因剖析

1.家庭公共責任意識教育的缺失

高中生性格的養成、個性的塑造、精神世界的發育和成熟與家庭教育有著密切的聯系。一個重視公共責任意識教育與熏陶的家庭與漠視公共責任意識教育與培養的家庭，培養出來的孩子，其精神境界的高度與行為品質的層次是有明顯差別的。

2.學校和教師對學生公共責任教育的忽視

學校是公民教育的重要場域，它直接關系著將來政治共同體內成員整體責任意識水平高低。學校領導層從課程設計上的忽視，是導致高中生公共責任意識不高的主要原因之一，教師的授課方式的保守與陳舊，授課內容的單一，是導致高中生公共責任意識薄弱的另一主因。[1]

3.高中生心理發展的起伏性阻礙公共責任意識的穩固

高中階段的學生，面對來自社會多元價值觀的沖擊和影響，面對來自學校和家長的對學業和未來擇業的影響，面對來自同學和朋友的情感維系的影響，此時高中生的心理和情緒均處于起伏狀態。例如，他們有的時候認為環境應該保護，公共規則應該遵守，有的時候不但缺乏自制力。高中生正是在此種矛盾心理的作用下，進行著真理和謬誤的辨別，進行著孰是與孰非的斗爭，因此就會影響到他們的公共責任意識的形成與展現。[2]

二、高中生公共責任意識培養策略

1.轉變學校德育理念，落實公共責任教育的細節

（1）加強有關公共責任內容的校園文化建設

學校是一個“小單位”的公共體，在這個公共體中，校園文化對學生是一種無形的影響。在校園文化的建設中融入公共責任的內容，引入公民文化的理念，能夠提升高中生的公共責任意識，充實和豐富高中生的公共理性精神。例如很多高中可以舉行以“環保”為主題的海報展，像“節約用水”、“節約糧食”為主題的海報展，每個班級根據自己所查資料，構思并展現淡水資源、糧食的寶貴和目前匱乏的現狀，通過這樣的活動，無論是制作海報的學生還是觀看展覽的同學相信都會有一定的觸動。

（2）鼓勵教師優化課堂教學

課堂教學之所以要優化，是鑒于目前還有很多教師在知識的傳授方式上的單一性，即照本宣科，注重知識的背誦，缺少對知識內在社會價值和人文價值的挖掘和傳遞。教師所傳授給學生的知識，學生應以獲取寶貴之物的心來接受，而非當作苦差來肩負。除了知識的傳授，教師還應努力幫助每一位學生，觀察、總結其特點，挖掘其潛力，鼓勵其實現理想，成為有價值的公民。

2.發揮家庭教育的熏陶作用，建立公共責任意識的精神支持

（1）科學的家庭教育理念的采用

科學的家教理念與簡單、粗暴的教育理念相對立，前者表現為：在民主、平等的基礎上與孩子交流，以理服人；給予孩子恰當的鼓勵和關愛，使其內心充滿希望；根據孩子成長階段的特點，對孩子進行思想和與行為引導；用自身的行為為孩子樹立榜樣，以德立人。

（2）融洽的家庭氛圍的營造

家庭氛圍對個人成長的影響是舉足輕重的。一個在融洽和諧，充滿鼓勵和關愛的家庭氛圍里長大的孩子，內心是平穩的，他們對事、對人很少會走極端，鉆牛角尖，他們會用包容的心態看待事物，在善待自己的同時學會善待他人，即使遭遇暫時的失敗，也不氣餒，重頭再來，內心充滿希望。相反，一個在充滿爭吵、暴力、訓斥、冷漠的家庭氛圍里長大的孩子，首先他們的情緒是易怒的，他們處理事情的方式是簡單粗暴的，他們對人、對事很難有耐心，也很難有推己及人的心態，他們對自己有時都是自暴自棄，更妄談對他人能有包容和理解。

3.提高高中生自我修養，提升公共責任的意識層次

（1）引導高中生正確界定自身角色

要培養高中生的公共責任意識，應引導高中生對在社會生活中的多重角色有清醒地認識，進而明白在不同角色中所需承擔的責任。首先，個人是獨一無二的個體存在于社會中，因此高中生對自己要有責任意識；其次，高中生是家庭的一員，家庭里有養育他們的父母和一起成長的兄弟姐妹，因此要對家庭有責任意識，孝敬父母，關心兄弟姐妹，努力營造和諧的家庭氛圍；再者，高中生在學校的身份是學生，因此對學校需有集體責任意識，尊敬師長，與同學融洽相處，誠實守信，樂于助人。

（2）增強高中生自我教育的意識

高中生的公共責任意識的確立最根本的力量來源于高中生內心對道德法則的認可和遵循，而這離不開學生的自我教育。自我教育是個人為提升自我道德和思想水準而進行的學習、實踐和反思的行為。

結語

相信在未來的教育教學中，如果高中學校能夠對公民教育更加重視，增加相關課程的設置，教師注重對學生進行公共責任意識的培養，家庭對孩子的公共責任意識不斷熏陶，社會給予高中生參與社會公共生活更多的機會，各方形成合力，那么高中生的公共責任意識的培養將不斷得到完善，未來公民的素質也將逐步提高。