淺析高中化學學習障礙的產生原因及對策

（甘肅省永登縣第一中學 甘肅蘭州 730300）

一、高中生化學學習障礙產生的原因

高中化學在知識的難易程度和對學生學習能力要求等方面與初中化學相比有斷崖式增長。高中化學知識重點集中，而且課本知識與各類試題之間存在明顯差異，導致許多高中生在化學學習的過程中感到難以適應，遇到諸多障礙。本文分析了高中學生在學習過程中所遇到的障礙，其原因主要是：[1]

1.新教學模式引起的學習障礙

現階段，素質教育的落實及高考改革的實施要求高中課堂借助教師的主導地位實現學生的主體地位。因此，教師往往會在教學過程中改變以往“滿堂灌”式的教學模式。對于習慣教師占據主體地位的學生而言，學生會出現不適應的現象。例如，教師在給學生一定時間進行自主學習時，學生感到難以入手。另外，初中與高中的課程銜接所帶來的知識點真空狀態也是引起學生學習障礙的重要因素。[2]

2.學生自主學習能力不足引起的學習障礙

高中化學需要學生通過一定自主學習才能實現成績的有效提升。很多化學知識點需要學生利用課外時間自行消化，部分化學實驗還需要學生結合社會實踐進行理解。但由于高考壓力、父母督促等原因導致學生習慣于通過他人輔導進行學習，久而久之喪失了自主學習的能力。此外，部分學生在學習化學時并不是出于對化學知識的興趣，而是出于應付考試的心態，學習態度的不端正必然會給學生的學習造成較大的負面影響。

3.單一考試模式引起的學習障礙

高中化學知識考核的主要形式是高考及其他各種比賽考試，這必然會給學生造成一種“學習再學習”的心理暗示，學生為了獲得好成績必然會不斷地學習各種理論知識。但忽視化學課程標準中強調的培養學生的化學生活應用能力，這必然會給學生的學習帶來障礙。

二、消除高中生化學學習障礙的對策

1.重視學科方法，精練習題

如何精練習題呢？首先應該分析清楚，精題是由幾個什么小題組合而成。第二，要分析清楚“考什么”？也就應弄清楚該題出自哪個章節知識，從而及時回顧相關的內容。第三，認識解這類題的基本思路和方法。對每個小題依次解答然后合而為一，即整體解完。第四，尋找變化。要從知識層面、技能方法層面分析，找出該“母題”可能變化的形式，熟悉“變式一”、“變式二”等。通過這一步一步的分析，總結。即可以完成一類題的解法和記憶，獲得事半功倍的效果。

2.打牢化學基礎知識，掌握學習方法

高中化學知識比較集中，因此高中生必須要打牢基礎知識，尤其是做好高中與初中化學知識的銜接工作。例如高中學生在學習高中化學知識前可以利用暑假等時間溫習一遍初中化學知識，以此提高高中化學知識學習的效率；另外學生在學習的過程中必須要掌握正確的學習方法，尤其是要樹立自信心，提高對化學知識的學習興趣。例如高中學生在學習化學知識時可以將其與生活中的某些現象進行連接，以此增強化學知識學習的趣味性。化學知識較為靈活，學生在學習的過程中必須要改變死記硬背的方式，養成良好的學習方法。

3.重視習題練習，做好問題總結

高中化學知識難度增加，單純依靠課本知識難以掌握化學知識，因此學生必須要加大習題練習，尤其是要加大對錯題的分析。例如在課外練習的過程中針對錯題，可以進行專項的訓練，同時還要及時請教老師，最大限度地挖掘題目，多角度分析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一等。解后分析對于鞏固解題中分析的效果，提高分析水平、質量和分析效率，加快解題速度和增強解題興趣等都有重要意義。另外學生也要擺正心態，敢于面對各種困難，解決困難。在高中化學學習的過程學生必然會面臨各種學習障礙，例如知識點的不清晰、學習環境的干擾以及班級學習氛圍不濃等現象，作為高中生必須要勇于面對這些困境，并且采取有效的舉措消除困境，以此養成良好的學習習慣。

4.尊重學生個體差異，因材施教

不同學生之間，在認知水平、學習能力、興趣愛好及個性特點等方面均存在著較大差異，因此，對于化學知識的掌握情況參差不齊。作為化學教師，應正視學生之間的個體差異，了解學生的心理特點與學習需求，并根據其實際情況予以針對性指導，因材施教，采用多元化教學方法實施教學。同時，在教學評價中，教師應根據學生的學習能力設定相應的評價標準，關注學生的進步，并及時予以鼓勵，增強學生的自信心。

5.建立以學生為主題的教學情境

在高中化學教學中，良好的教學情境是有效課堂教學的基礎。因此，在實踐教學中，教師必須注意構建有效的教學情境。教師可以根據教學內容設計相應的實驗，激發學生學習的積極性，使學生主動思考。對于高中化學來說，很容易構建一個教學場景。例如，教師在教授《原電池》這節課時，可以組織學生進行實驗，將一枚鋅片放入稀硫酸中，讓學生觀察實驗現象。然后插入薄的銅片，讓學生觀察實驗現象，最后將鋅片和銅的上端與下端連接到稀硫酸中，讓學生觀察實驗現象。在這種情況下，學生可以積極主動地參加教學活動。所以在高中化學課堂教學中，教學情境的構建起著很重要的作用。

6.教師要充分構建雙基體系

課堂學習時間和空間是非常有限的，為此教師要注重教學方式的新穎性和科學性，進一步培養學生學習化學興趣，促使學生積極主動參與學習過程，從而打造高效課堂。現代教育教學研究表明：一種高效課堂需要學生主動學習和善于思考，需要師生良性互動，更需要教師構建雙基體系，進一步拓展學生思維深度和廣度。此外教師要充分結合不同層次學生現狀和遵循課改要求，科學制定學習任務；善于激發學生積極參與，在觀察、監督、規范和鞏固中優化教學效果。

結語

高中化學在高考中占有重要的地位，我們要從思想上重視對高中化學的學習，保持濃厚的學習興趣，重視對化學基本概念和原理的記憶，通過精練習題掌握科學的方法，從而達到提高高中化學的學習效果，提高化學學科思維能力和科學素養。