談小學數學課堂教學中有效情境的創設

（江西省宜春市袁州區洪塘小學 江西宜春 336021）

上部分也提到過，數學作為基礎的學科，再加上小學數學更是以后學習的基石，在小學教學工程中要盡量給學生思維上的提升與想象，使思維得到發展，這點才是最重要的。而這么長時間下，無論是家長還是學生、教師，都是把數學作為重中之重，同時也是一直觀察著數學的變化與發展。而這些年來，數學發生了一些變化，變得深度更大，難度也提升了一些。這就告訴了我們大家，不能在使用一起那些傳統的教學方式來面對數學這門學科了，那應該使用什么樣的方式呢？這就是我們今天要討論的情景教學方式。通過情景教學使孩子們學習數學的興趣加大，提高孩子們學習的效率，這些好處是很大的，但這些情景教學的方法還需探索，要想達到理想的教學水平和效果，還需教學工作者的不斷努力。[1]

一、在小學數學課堂教學中使用有效情境的創設的重要性

我們其實都學習過數學，也都很清楚有關數學的難度，主要是由于數學它的知識點有點散碎，同時它的概念定理對學生來說都是比較抽象的，小學生們可能有點難以接受，小學生的思維方面并不是太開闊，同時抽象能力也不具備全面，這時就需要教師來加強學生們這些能力。加強的方式也是有一些的，但據統計，在教學情境創設的方式下教學，加強孩子們的思維能力、提高孩子們的學習興趣是一種很有效果的方式，所以，教師其實可以多使用這種方法，提高孩子們的思維能力，加強孩子們對數學的興趣，通過這些有趣的生活情境像孩子們引入比較抽象的數學難點，這種方式就會使學生們加強對數學難點的理解，同時也會提高學生們學習數學的興趣，培養學生可以多多自主思考。因此，教學方法的使用正確，會給教學過程、教師、學生帶來很大的便利，而創設情境教學這種方式無疑是非常有效的，會使結果事半功倍。

二、小學數學課堂教學中有效情境的創設方法

1.首先轉變教師的教學理念

（1）在數學教學過程中，教師占著很重大的地位，由于學生的知識都是教師給予的，而選擇合適的教學方法對教師來說是很重要的。首先，樹立正確的教學觀念，具備專業的教師素養這些肯定是作為一個教師最基本的要求，而我們現在要說的是有關教師新型教學理念，教師也不應該故步自封，要積極學習一些新型的有效的教學理念，這樣來提升自己的教學水平，也是提高學生們學習效果的良好方式。

（2）教師在教學過程中，對孩子們的學習情況肯定是十分了解的，學生們的掌握情況是教師這堂課成功與否的最好體現。如果在教學中發現讓學生難以理解的問題，這時教師們就應該把這些問題引入到情境之中，讓學生從實際情況出發，對問題有更深入的認識，教師在這個過程中再加以提醒和灌輸這些思想、思維方式，使學生真正來理解。這樣，教師和學生就可以同樣對有效情境教學帶來的作用有所理解了，教師也可以放大這份作用，讓孩子們更好的學習，同時教師也在這個過程中提升了自己的教學水平。

2.還應充分利用好教材提供的教學情景，讓學生學習效率更高

其實，教師上課主要的參考就是課本教材，這些是教學的重點，而數學課程標準也指出，教師在教學過程中，應該以學生為主要，小學生其實對很多事物的新鮮程度都會比較大，教師正可以利用學生們的年齡特點來采用新鮮的教學方式，教學情境也不是單一化的，它是多樣化的一種教學方式。由于小學生們會比較喜歡色彩鮮艷的圖片、動畫人物、游戲等，教師就可以根據自己平時對學生們的了解，采用這些對他們理解有幫助的內容，通過這些內容來激發學生們的學習興趣，同時也達到很好的課堂氛圍。這就是情境教學很重要的一種方式。[2]

3.聯系生活，創設生活化的教學情境

數學其實來源于生活，最后應用于生活。而在實際教學過程中，教師就應該把教學重點放在生活的實際應用中，通過這種方式，學生就可以在結合自己的生活實際來對問題進行分析，同時也可以更好的理解數學知識，了解數學的魅力。我們舉一個實例，比如：在教《小數乘法》的時候，為了減少孩子們對小數乘法抽象理解的難度，就可以利用情境教學的方式，例如逛超市， “棒棒糖2.5元一個，買4個需要多少元？”通過這種方式來使學生自己計算，就可以加深他們對小數乘法的理解，這種生活化的教學方式，就可以使學生更接近數學，提高學生們的學習興趣，讓他們慢慢愛上數學的學習。同時這種情境的設定，也可以讓每一個學生都加入進來，共同體會數學的魅力。[3]

總之，數學作為我們生活中不可缺少的部分，為它創設一種情境教學的方式，無疑是為了提高學生們數學的總體能力，使學生們更加獨立思考、自主學習，將數學作為自己生活中的一部分，使數學的學習變得生動有趣，這也是這種教學方式的存在意義，這種方式也將課堂效率提高，達到學習的目的。