淺議小學生合作意識的培養(yǎng)

（黑龍江省齊齊哈爾市人民小學 黑龍江齊齊哈爾 161000）

能用眾智，則無畏于圣人矣；能用眾力，則無敵于天下矣！三國時期吳國開國皇帝孫權就曾發(fā)出這樣的感嘆。

合作能力是一種比競爭能力更重要的能力，在教育教學過程中讓學生信任同伴、相互交流、相互了解，能使他們的思維更活躍，想象更豐富，討論更激烈，從而不斷地提高他們對學習的興趣和動力。班級全體學生的通過合作還會推動強烈的集體觀念的形成，培養(yǎng)出集體意識和情感，增強班集體的凝聚力。有了這種動力和凝聚力，使學生產生強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，無論是自己的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最好的成績。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識就顯得尤為重要。合作學習也是新一輪的課程改革著重強調的學習方式。基于此，我淺談一下在日常教學當中我是如何培養(yǎng)學生的合作意識的。

一、在班級管理中滲透合作意識

每個學期開始，我都這樣教育學生：集體是個大家庭，每個同學都是這個大家庭中的一員，集體的每一項進步、每一樣成績的取得，都和集體內每個同學的努力分不開的。只有我們共同合作都來愛護我們的集體，關心我們集體這個大家庭，為我們的家作貢獻，我們的家才會更美好。我在班級召開“我愛我家，合作共贏”為主題的班會，號召同學找準自己在“家”的位置，針對每個同學的特點和班里各項任務，我在班里確定了32個工作崗位：隊干部3人，班干部6人，各項負責人15人，如管理花的“花長”，養(yǎng)魚的“魚長”，管窗簾的“簾長”等等。管理各時段紀律負責人6人，監(jiān)察工作2人。每人根據(jù)自己的任務填寫負責范圍。每隔一個月，班級集體成員共同對各個崗位負責同學進行評議，同學根據(jù)這一段時間各個崗位負責同學的表現(xiàn)，比如該同學是否認真履行了自己的責任等為其填寫“家庭其他成員的話”進行評價。如果某個同學在他的位置上不能很好地為“家”作貢獻，經全體同學協(xié)商并征求他本人同意，再為他換其他崗位。每學期末集體評選“最佳家庭成員”。通過此項活動使學生深刻認識到，任何一項活動如果沒有合作都是很難完成的。即使是小到一個窗臺的衛(wèi)生，單憑一個人也很難完成。我們班專門負責窗臺衛(wèi)生的劉露對我說：“我以前認為擦窗臺很容易，可我剛擦完有的同學就放東西，看來沒有合作還真不行。”管理窗簾的同學更是感觸頗深，原來窗簾被這個拉過來又被那個拉過去，有的同學覺得暗，有的同學覺得曬……經過學生的觀察研究決定由“簾長”負責第三節(jié)課前掛上，下午第一節(jié)課前拉開。合作討論決定對策，很好的解決了這一矛盾。在這個過程中學生更加體會到共同解決一個問題的重要性。意識到了合作才能共贏。

二、在學習中強化合作意識

愿意與別人交往是小學生心理上的一個顯著特征。當他們在學習中遇到困難時，最希望得到同學的幫助。在課堂教學當中我要求學生評價他人時先說優(yōu)點后說不足。比如一個同學讀完課文，其他同學只說他哪讀得好。對于缺點，可以用商量的語氣說：“這句話這樣讀是否更好一些呢？”以此消除學生只會互相“打擊”，不會互相幫助的局面，使學生認識到學習知識個人的思考固然重要，但若想將知識學得更加深入決不能脫離合作。這正如肖伯納所說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想。”例如在作文教學的課堂上我常常采取小組合作的形式：把你的作文在小組內讀一讀，聽聽別人的建議，將自己的作文進行修改。這種形式學生很喜歡，在交流朗讀自己的作文時，聽的同學常常會被激發(fā)出靈感，一個同學寫環(huán)保房屋，另一個同學受到啟發(fā)說我可以寫環(huán)保大廈。還有的時候同學交流時隨口說的一個小玩笑被聽者寫進作文里，作文更加生動、詼諧，增色不少。這種集思廣益，共同合作，共同提高的合作精神深深的吸引著學生，使得學生深深地體會到集體智慧的力量！有時我還有意識的布置學生小組合作寫一篇作文，幾個小腦袋瓜往一起一湊，你一言他一語，共同努力把作文寫好。還有時我在班級開展小組為單位的男、女生朗讀比賽。學生為了集體的榮譽，憋足了勁的讀著，賽著。相互研究，共同揣摩作品，體味情感，在競爭中體味合作的快樂。即使失敗了在集體的鼓勵下同學們也不氣餒，王震同學在一次朗讀比賽中失敗后說：“大不了，重頭再來！我們小組還在呢！”

合作為學生創(chuàng)設了更廣泛的學習時空，營造了活躍、和諧的學習氛圍，有助于培養(yǎng)小學生正確的學習品格和創(chuàng)新人格。通過合作也讓學生深深的認識到自己一個人的力量是有限的，而和別人的力量聯(lián)合在一起卻是無限的，正所謂萬人操弓，共射一招，招無不中。所以作為教師的我們應充分利用每一個教育時機去培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生的合作意識，提高學生的合作意識，增強學生的合作意識，完善學生的合作意識，使之成為學生前進的動力和進步的基石。

以上是我個人在如何培養(yǎng)學生的合作意識方面的一點嘗試。培養(yǎng)學生的合作精神，方法是多樣的，它沒有一個固定的模式，我們應根據(jù)具體情況靈活運用。培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生主動參與教學過程，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓孩子們從小樹立合作意識，從小學會合作、溝通。