淺談如何打造小學數學生態課堂

（哈爾濱市香坊小學校 黑龍江哈爾濱 150036）

一直以來，在小學教育實踐中，數學都是相對較難的學科之一，如何不斷提升小學數學教育質量，一直是教師普遍關注的問題。生態課堂的打造，對于激發小學生的自主學習意識，提升學生學習數學知識的積極性，都具有十分明顯的作用。因此，在當前的教育發展形勢下，深入分析小學數學教學中生態課堂的打造策略，對于營造良好的小學數學教學環境，提升課堂教學的整體質量，都具有非常積極的現實意義。

一、打造小學數學生態課堂過程中應該注意的幾個問題

1.生態課堂打造應該是循序漸進的

在小學數學教學過程中，生態課堂的打造并不是一蹴而就的，需要經過一個相對漫長的過程，并且在此過程中需要老師的強化與引導，這樣才能達到預期的目的，實現學生綜合素質的全面提升[1]。因此，在小學數學教學過程中打造生態課堂模式時，老師不應該操之過急，應該在學生充分理解知識的基礎上，對于學生加以有效引導，循序漸進的提升學生的學習能力。也就是說，老師應該重點夯實學生的基礎知識，對于學生在學習過程中存在的問題，老師不能一味的批評和責備，而應該幫助學生找出問題的根源，及時予以解決，這樣不但能夠幫助學生樹立學習的信心，長此以往，還能促進學生逐漸形成一定的學習能力，為以后的學習奠定堅實基礎。

2.打造生態課堂應該在數學課程標準下進行

在當前的教育背景下，課程標準是經過相當長時間的教育實踐總結和精煉出來的，符合當前教育發展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關重要的意義，小學數學教學更是如此[2]。因此，在小學數學教學中打造生態課堂的過程中，應該在充分遵循教學大綱的基礎上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內，對教學計劃進行針對性的調整，實施生態課堂的打造，這樣才能最大限度的發揮生態課堂的應有作用，實現教學質量的整體提升。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展打造活動，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發展帶來較大的不利影響。

3.靈活應用多種教學形式

隨著各種全新的教學模式不斷涌現出來，小學數學教學形式實現了優化升級，教學質量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發揮生態課堂的預期作用，有效提升小學數學教學質量，應該在打造生態課堂的過程中注重一定的靈活性[3]。也就是說，生態課堂的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態調整，及時發現其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進生態課堂在小學數學教學中不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質量。

二、打造小學數學生態課堂的有效對策

1.注重提升生態課堂的趣味性，激發學生數學學習興趣

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提升小學數學教學質量，打造高效生態課堂，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素。在傳統的小學數學教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的[4]。因此，老師在打造生態課堂的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升課堂的趣味性，從而有效發揮生態課堂的預期作用，實現教學質量的提升。同時，在生態課堂教學過程中，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

2.優化小學數學生態課堂教學計劃

在傳統教學模式之下，小學數學教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統小學數學教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生學習能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對小學數學教學計劃進行重新調整，為生態課堂的打造制定一個相對明確的指導方向[5]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，優化小學數學教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養，把生態課堂貫穿到小學數學教學的全過程中，促進小學數學生態課堂教學計劃不斷優化升級，不斷激發學生學習興趣，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。