運用網絡媒體構筑小學生閱讀樂園

（江西省豐城市秀市鎮第二小學 江西 豐城 331119）

讀名家名著，培養小學生文學審美力。當閱讀的渠道很少時，閱讀的資源很有限時，但在當今互聯網的大時代中，沒有了知識的壟斷，沒有了渠道的限制，每個人都可以接受到海量的知識，通過網絡媒體構筑起小學生閱讀樂園，讓小學生在閱讀中汲取營養，在閱讀中成長。[1]

構建促進小學生文學閱讀高階思維能力培養與發展的指標體系，推動小學生的閱讀習慣養成、學習能力提升和信息化環境下閱讀樂園的建設顯得尤為重要，我們可以從以下幾個方面入手：

一、構建小學生“立體閱讀”的讀書方式

利用校園電視臺、紅領巾廣播、班級文化、校刊、校園櫥窗、黑板報、墻報等媒介，宣傳情商教育理念，豐富校園文化內涵，引導學生樹立正確的價值觀，達到熏陶人、感染人、影響人的目的。

寒暑假里，學生們有了相對自由的時間。可以利用寒暑假給小學生們推薦一種“立體閱讀”的讀書方式。立體閱讀指的是圍繞一部作品、一個作家或一個主題進行的多載體、多形式的閱讀。例如：

閱讀紙質書，也包括閱讀電子書，看視頻，用APP；既包括語言文字的閱讀，還包括音頻、視頻多媒體的閱讀；既包括信息的攝取和記錄，也包括體驗的表達和分享。通俗地說，就是讀原著、看視頻、聽講座、寫心得、樂分享。[2]

二、先讀原著，再看視頻或者相關的影視作品加深理解

文學、科普、傳記、散文、詩歌，無論什么體裁，讀原著總是最重要的，只有讀原著才能建立一個人對作品的獨特理解。

現在網絡上有很多的視頻資料，我推薦孩子們在讀完原著后觀看這些根據名著改編的影視作品。影視作品可以給孩子們帶來更豐厚的情感體驗，能讓孩子們開展對比閱讀，加深對原著的理解。例如：

根據不同學段學生特點，精選和放映《建黨偉業》《開國大典》《國徽》《沖出亞馬遜》等愛國主義影片，激發學生愛國豪情和民族自豪感，使學生更加珍惜幸福生活；《舟舟》《山子的一家》《愛在旅途》《全程高考》等勵志影片激勵學生不畏艱難、奮發有為、堅強勇敢；《食物中毒的預防和治療》《農村家庭巧節電》等短片普及科學知識，強化學生的安全意識，提高防范和自我保護能力。《念書的孩子》《桔子的天空》兩部講述空巢老人和留守兒童的電影，小主人公在物質匱乏、精神孤獨的命運面前表現出的堅強、勇敢讓觀影師生深受教育。[3]

三、組織小學生參加圖書館或書店的新書簽售或專家講座等活動

現當代作家、專家學者，經常會受邀參加圖書館或書店的新書簽售或專家講座等活動，孩子們要多參加這些活動，家長們應該給孩子多創造直接接觸作家或者和專家進行對話的機會，還可以讀作家的傳記，和作家進行隔空對話。

讀書的同時，鼓勵孩子們撰寫讀書筆記、思維導圖、心得體會或個人書評，可以是文字的，也可以是繪畫形式的。讓孩子們積極表達個人的閱讀感受，這是記錄一個讀者個人心路歷程的最好方法。

四、鼓勵小學生參加讀書會或網絡閱讀社區

現在有很多讀書會或書友會、QQ和微信讀書群、線上的閱讀社區也很多，這些集體閱讀的形式也是重要的閱讀體驗。

“知識就是力量。”多閱讀，增長了課外知識，可以讓小學生感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著小學生不斷地前進，不斷地成長。從書中，往往可以發現自己身上的不足之處，使小學生不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，閱讀可以讓小學生在知識的海洋中找到良師益友。

結語

當然，上述形式并非全部，閱讀的形式其實不拘一格。比如，結合閱讀的主題，還可以開展走訪作家家鄉或故居，參觀紀念館或博物館，參觀專題展覽等等。閱讀，能使人的心情便得快樂。閱讀也是一種休閑，一種娛樂的方式。所以，在知識的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情，用閱讀來為自己放松心情也是一種十分有效的方法。網絡媒體融入我們日常的生活，給閱讀提供了極大的便利，隨時隨地都可以獲取大量的閱讀素材。[4]