機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及體系現(xiàn)狀與問題分析

張樹忠

（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250022）

我國科學(xué)技術(shù)與市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展令教育事業(yè)也發(fā)生了不小的變化，主要體現(xiàn)在社會(huì)各界人士對于“知識”的認(rèn)知，不再只是局限于淺層次即理論層面上，而是認(rèn)識到所學(xué)到的知識理論都應(yīng)當(dāng)可以應(yīng)用到實(shí)際生活中，因而培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用人才是大勢所趨。但是，就現(xiàn)階段我國各大高校的教育情況來說，機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)情況不夠理想，其體系建設(shè)中仍存在著課時(shí)少、內(nèi)容陳舊等不少的問題，而這些教學(xué)問題若是得不到重視與解決，則必將會(huì)極大地影響到機(jī)械專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升。因此，探討與研究機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，對體系進(jìn)行完善與重新構(gòu)建至關(guān)重要。

一、機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不新穎

目前，國內(nèi)許多高校在展開機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、不夠新穎，并且其中許多知識點(diǎn)與現(xiàn)今的教育實(shí)情嚴(yán)重不符，如此便會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，所掌握的理論知識無法付諸實(shí)踐。例如，在機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，教師仍然將普車與普洗階段的知識點(diǎn)納入到實(shí)踐教學(xué)中[1]，然而現(xiàn)今企業(yè)已經(jīng)開始應(yīng)用多軸加工中心來生產(chǎn)，普通機(jī)床設(shè)施便被淘汰，所以學(xué)生學(xué)習(xí)普車與普洗知識便無用武之地。

2.教學(xué)方式過于單一

眾所周知，我國高校大多采用來自西方發(fā)達(dá)國家的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地便形成了具有中國特色且實(shí)踐性強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式，例如導(dǎo)向模式、以及項(xiàng)目化教學(xué)模式等。可美中不足的是，受到“填鴨式”與“灌溉式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師所采用的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)模式的教學(xué)手段過于單一、缺少多元化，而部分教師亦普遍采用“紙上談兵”的教學(xué)方式，并未注重與學(xué)生間的溝通與交流，更甚者不聯(lián)系實(shí)際來展開對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此外，由于學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上的條件限制，導(dǎo)致教師對于機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系無法進(jìn)行有效的改進(jìn)，間接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的缺乏。

3.課程設(shè)置體系不合理

據(jù)調(diào)查得知，我國有許多的高等院校由于教育經(jīng)費(fèi)與場地的原因，在構(gòu)建機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置體系時(shí)往往心有余力不足。對于機(jī)械類等工科專業(yè).而言，例如數(shù)控加工中心等實(shí)踐課程的成本投入較多，物力與人力耗費(fèi)較大，因此學(xué)生就難以可以真正接觸到此課程的實(shí)踐與操作。如此一來，便令更多的實(shí)踐課程形同虛設(shè)，而學(xué)生也只能學(xué)習(xí)到粗淺的機(jī)械專業(yè)課程，無法對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行研究，也無法在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)與完善不足之處。

二、完善機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

1.創(chuàng)建健全的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

完善的機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)知識、職業(yè)能力、以及職業(yè)素養(yǎng)等目標(biāo)[2]。在設(shè)置基礎(chǔ)知識目標(biāo)時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生必須掌握透徹的機(jī)械制圖測繪、以及CAD測繪等知識點(diǎn)納進(jìn)去，并且還需把這些知識擴(kuò)展開來，促使學(xué)生在了解理論知識的基礎(chǔ)上再展開實(shí)踐學(xué)習(xí)。而在設(shè)置職業(yè)能力目標(biāo)時(shí)，高校可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)崗位對專業(yè)人才的需求與要求、以及未來的求職方向來制定目標(biāo)，有針對性地學(xué)習(xí)諸如鉗工、模具設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。最后的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，要求教師在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，必須積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)能力，力求在實(shí)踐學(xué)習(xí)中建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)建健全的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

首先，教師應(yīng)當(dāng)將富有創(chuàng)新性與趣味性的機(jī)械實(shí)驗(yàn)引進(jìn)到實(shí)踐教學(xué)中，令學(xué)生從簡單卻直觀的實(shí)驗(yàn)了解到最新機(jī)械工藝與新材料的應(yīng)用方式。其次，教師還需要展開機(jī)械類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容，并開展校企合作項(xiàng)目，利用企業(yè)提供的一切資源來彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不足，以及增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然后，高校務(wù)必要盡可能地完善學(xué)生的教育實(shí)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段得以彌補(bǔ)之前理論學(xué)習(xí)的不足，如此學(xué)生才能體會(huì)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。最后，教師應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐課堂的課時(shí)量，同時(shí)降低機(jī)械理論知識授課的課時(shí)量，并且確保教授的皆是精簡卻又令學(xué)生通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，如此教師便可把教學(xué)重心放置在對學(xué)生的實(shí)踐與引導(dǎo)上，從而提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)建健全的實(shí)踐教學(xué)管理體系

一般來說，實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括組織管理、運(yùn)行管理、制度管理、與評價(jià)指標(biāo)體系等內(nèi)容[3]。因此，教師若想提升機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織管理水平，則可以通過利用實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)中心等教學(xué)場地來進(jìn)行，但是必須要求學(xué)生在教師組織管理下展開實(shí)踐學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，亦需要學(xué)校各個(gè)部門進(jìn)行有效的聯(lián)系與溝通，共同促進(jìn)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作的有秩序展開。其次，學(xué)校可以建設(shè)校企合作的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)際崗位中，亦或是教師可以依據(jù)企業(yè)的運(yùn)行模式來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，進(jìn)而在教學(xué)工作中做好機(jī)械實(shí)踐課堂的運(yùn)行管理。最后，學(xué)校可以制定出完善的實(shí)踐學(xué)習(xí)管理制度，利用健全的管理制度來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間的習(xí)慣。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)之后進(jìn)行綜合評價(jià)，如此才能最大化地提升實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，我國機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)仍存在著一些不足，如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不新穎、教學(xué)方式過于單一、以及課程設(shè)置體系不合理等問題，希望高校與教師們引起重視。本文提出的創(chuàng)建健全的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與實(shí)踐教學(xué)管理體系，在一定程度上可以改進(jìn)上述教學(xué)問題，并且可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得更為專業(yè)的知識與技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間習(xí)慣。