如何在初中道德法治教育中融入賞識教育

趙 峰

（江西省南昌縣富山中學 江西南昌 330200）

引言

初中道德法治教育，是培養學生政治觀念，學習能力，價值觀念重要課程。在傳統教學中，利用填鴨式教學方法進行教學，無法滿足現代教育需求，不利于學生身心發展。將賞識教育融入其中，可以激發學生學習興趣，使學生體會學習意義，對學生價值觀、人生觀、世界觀形成具有促進作用。

一、初中道德法治教育中融入賞識教育意義

隨著素質教育發展，傳統教學方法已經無法滿足學生學習需求，初中道德法治教育發生一些改變。在新課標背景下，教師應該以學生學生為主，根據大綱要求，培養學生學習能力與綜合素質，使學生綜合素質得到培養[1]。賞識教育在道德法治教育中應用，可以激發學生學習欲望，使學生在課堂學習中體會到學習的樂趣。在初中道德法制教學中，應用賞識教育優勢主要體現在以下幾點：第一，培養學生正確學習態度。在課堂教學中，對學生進行賞識教育，可以培養學生學習態度，使學生掌握學習方法，從而主動參與學習中，對學生學習具有促進作用。第二，構建良好師生關系。在道德法治教學中，開展賞識教育，教師與學生的關系不再緊張，而以平等的方式進行學習。這對于師生良好關系的構建十分有利。

二、初中道德法治教育中融入賞識教育策略

1.激發學生學習興趣，促進教學活動開展

在道德法治教學中，教師應該中是學生學習興趣培養，使學生熱愛學習，并主動參與學習中。在學習中中體會學習樂趣，進而促進學生全面發展。賞識教育在道德法制教學中應用，改變傳統教學模式，學生在學習中可以獲得肯定，對學生身心發展具有促進作用[1]。道德法治教學，是培養學生三觀、政治觀念重要課程，教師可以利用此引導學生進行學習，使學生形成良好學習態度，形成科學學習習慣，為后續學習奠定基礎。在實際教學中，教師應該重視教學質量提升，引導學生進行學習，使學生在學習中獲得成就感，提高學習效率。

2.規范教學語言，重視課堂教學

在課堂教學中，教師應該規范自身教學語言，保證教學有效性。在課堂教學中，教師應選擇幽默的語言，為學生學習營造良好學習環境，活躍課堂氛圍，使學生體會學習樂趣。此外，教師應根據教學目標設計教學活動，引導學生主動參與學習中。在課堂教學中，關注學生表現，對學生學習積極性，表現出思想品質進行分析，以便開展針對性教學。

例如，學習《創建新集體》這一內容時，教師可以就教學內容，引導學生討論什么是集體，并將自己的想法表達出來。通過師生之間的交流，使學生意識集體重要性，培養學生集體意識。在實際教學中，教師應該重視對學生鼓勵，使學生在學習中獲得自信心，為后續學習奠定基礎。

3.尊重學生差異，培養學生品性與思維

在道德法治教學中，教師應根據學生學習情況，合理設計教學活動。在教學中，教師應對學生行為舉止進行評價及表揚，使學生養成良好學習態度。這樣一來，學生心理取得可以得到滿足，對學生未來學習發展具有很大幫助。在實際教學中，教師應該重視學生日常生活，利用教學內容規范學生行為舉止，使學生將教學內容應用在生活中，培養學生學習觀念。在教學中，教師應根據學生差異，對學生進行教學，使學生在學習中提升自身，形成良好思想品質[3]。例如，學習《自己的事自己干》這一內容時，教師可以將學生良好行為表現作為教學案例在課堂教學中應用，使學生意識到獨立能力在未來生活中重要性，進而提高學生綜合素質。

4.豐富教學資源，培養學生道德品質

在道德法治教學中，教師應重視賞識教育，改變傳統教學模式，增加教學資源，完善教學模式，為學生營造良好學習環境，使學生在學習中提升自身，促進教學活動開展。在教學中，教師可以就現在社會熱點問題對學生進行教學，豐富學生學習內容，促進學生全面發展。

例如，學習《網絡交往新空間》這一內容時，教師可以就現在網絡環境進行教學，引導學生進行學習，使學生文明上網，提升學生綜合素質。就目前，在網絡報道中，有很多青少年沉迷于網絡游戲，那么這種現象是正確的嗎？如何避免這一問題出現？然后引導學生進行討論，在學生討論過程中，教師可以就教學內容，引導學生正確使用網絡，文明上網，培養學生良好品質。

5.創建班級文化，營造德育學習氛圍

在實際教學中，教師應根據學生情況，建立良好班級文化，為學生學習創建德育氛圍，以此提升學生學習氛圍，提高教學質量。在課堂教學中，教師應為學生樹立學習榜樣，在潛移默化中影響學生，使學生掌握學習內容，形成良好法治意識，提升政治素養。首先，在教學中對學生多一些鼓勵。在實際教學中，教師應改變傳統教學模式，與學生構建和諧師生關系，為教學活動開展奠定基礎。其次，加強與學生溝通。在教學中，與學生溝通，可以了解學生學習情況，對學生進行針對性教學，有利于教學活動開展。

結語

總而言之，在道德法治教學中，對學生進行賞識教育，可以培養學生學習能力，提高學生學習積極性，對學生綜合素質發展具有很大幫助。因此，在實際教學中，教師應該重視賞識教育，提升學生思想品質，提升學生道德素養，推動道德思想教學發展。