初中語文詩詞教學中以趣入境的方式研究

陳 斌

（江西省峽江縣水邊中學 江西峽江 331409）

引言

從現階段發展而言，普遍初中語文的詩詞教學往往過于重視基礎字詞和語句方面的理解，而對于其中包含的想象力和創造力卻涉及的較少。顯然，這種培養模式與教育部提出的綜合性人才培養方向完全不符。為此，教師可以在課堂中通過應用以趣入境的方式，促使學生們逐步融入到詩詞教學的環境之中，感受其中的樂趣所在，進而體會其中的內涵與價值。

一、依靠歷史故事完成詩詞教學

1.基本概念分析

我國許多古詩詞均有著獨特的歷史背景，為了能夠充分作者希望表達的情感內涵，必須對其相關歷史內容有所了解。一些經典的詩詞，經常會由于其語句描寫過于驚艷，而造成人們對其背后隱含的人文價值有所忽視。從而在閱讀的時候，僅僅只能了解其表面，無法從作者的角度出發，對其已經展開理解。顯然，這種詩詞學習的方式存在一定的謬誤，對學生們的學習沒有太多益處。因此，當教師在進行一些具有濃厚歷史背景的詩詞時，理應安排學生在預習過程中提前進行資料搜集，以此為詩歌學習創設優良的基礎[1]。

2.具體案例分析

例如，一代梟雄曹操，雖然一生作詩不多，但是每一首都將其才能和情感全部展露出來。在官渡之戰打敗袁紹之后，其作了一首《觀滄海》，通過詩句能夠讀出操曹操廣闊的胸懷以及雄心壯志，一心渴望一統天下。在定都許昌之后，又作了一首《龜雖壽》，又從中看出其內心的慷慨悲壯。如果學生們并沒有閱讀三國方面的歷史，自然也無法理解曹操的心境，很難感受兩首詩歌如此巨大變化產生的原因。為此，教師可以為學生們播放一些《三國演義》電視劇的片段，以此讓學生們對曹操這一人物有更為深入的了解，同時再向學生們普及一些三國方面的歷史內容。如此一來，學生們在進行詩歌的學習的過程中，思維層面便會和作者保持同步，從而能夠更好地理解詩人自己的情懷以及所思所想，進而使得自身綜合水平得到有效提高。

二、依靠意境感知完成詩詞教學

1.基本概念分析

詩歌的體裁通常角度，七言古詩一共二十八個字，而五言古詩在一共只有二十個字。因此對于學生們來說，其背誦難度并不高，而其難點則是在實際學習的過程中，如何引導學生們充分發揮自己的想象力，從而可以將詩歌作為基礎，將自身情感全部代入其中。為此，教師在進行教學的過程中，應當將重心放在意境層面，而無需對其形態給予過多描述。教學活動不能以學生們的背誦作為主要目標，而是需要引導其進入詩歌描繪的意境。通常而言，市場的語言表述及未經聯，短短的幾行字，便創設了一幅優美的畫卷，在閱讀的時候，仿佛置身其中。

2.具體案例分析

例如，在對于古詩《天凈沙·秋思》學習的過程中，詩中使用了最為直白的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、西風、瘦馬等簡單詞語，并將一幅場景完完整整地呈現出來。促使人們能夠充分感知異國他鄉的游子內心中所蘊含的思鄉之情。

又如，在對于古詩《次北固山下》學習的過程中，作者通過十分精煉的語句，描繪了自己在北固山下停泊的時候，眼前所見到的魅力景色，并以此為基礎抒發了自己內心的思鄉之情。

教師通過引導的方式，促使學生們透過文字描述，進入到常見之中，靜靜欣賞這一美景。在進行重意不重形的教學過程中，教師還需要結合傳統人文詩歌內容的基本特點，為學生們講授一些較為常用的詞語。諸如《天凈沙·秋思》中的“夕陽”，其便是對惆悵的思緒進行表達，而其他詩歌中“月”則表示離愁別苦，以此起到悲傷渲染的效果。經過上千年的演變，這些詞語已經在廣泛的詩詞中得到了印證。因此通過對于一些附帶情感價值的詞語進行教育之后，可以幫助學生們充分發揮自己的想象，以此提升學習的效果[2]。

三、依靠唱歌的方式完成詩詞教學

1.基本概念分析

在古代，很多詩詞的創作都是為了進行演唱。我國古代詩詞十分押韻，對于平仄也十分講究，因此不論是朗讀還是唱誦，同有著很強的韻律感。普遍初中學生對于音樂方面都十分感興趣，尤其是喜歡聽一些流行歌曲。因此，教師在進行詩詞教學的時候，同樣可以安排學生們以演唱的方式展開，促使其在短時間之內迅速完成記憶，同時也能對于詩詞學習產生濃厚的積極性，進而對其未來的學習能夠帶來諸多幫助[3]。

2.具體案例分析

例如，在進行蘇軾的宋詞《水調歌頭·明月幾時有》學習的時候，教師便可以安排學生們以歌唱的形式進行學習。尤其是這首詞已經被知名歌手王菲所演唱，因此學生們便可以對其進行模仿。在課余時間進行練習之后，在次日的課堂中進行比賽。雖然一些學生的音樂基礎較差，自身歌喉不佳，演唱的效果并非很好，但同樣對其個人成長有著諸多幫助，促使其表達能力以及實踐水平得到提高。同樣，教師在進行《西江月·夜行黃沙道中》教學的時候，便可以安排學生們以小組的形式自行創作歌曲。對于一個學生而言，歌曲創作還有些難度，但是對于一組學生來說，其便能齊心協力，共同解決問題。這樣一來，學習質量便會得到大幅度提高，學生們的理解能力以及想象力也會隨之增強，同時內心的學習熱情也將被完全點燃，進而可以在學習的過程之中充分感受詩歌的美感。

結語

綜上所述，詩歌是我們國家的歷史財富。在進行學習的時候，教師需要引導學生們進入其中的情境，以作者的角度出發進行思考，感受其中的內涵和價值，進而充分理解其詩意，以把握其中的美感和意義。