提高英語閱讀理解能力之我見

陳慧琴

（福建省龍海第一中學 福建龍海 363100）

從歷年來的高考英語卷的分析研究來看，英語不是僅僅考查考生的語言知識能力，更是把對學科綜合素養的考核融入閱讀理解這一經典題型之中，閱讀文章是學生接觸外語的最主要途徑，“得閱讀者得天下”，這就要求學生在備戰高考的過程中，要廣泛大量地閱讀，熟練掌握閱讀理解的方法和技巧，攻破這一題型得分堡壘，最終提高自己解題速度與準確性。《高考英語考試大綱》中對英語閱讀做出明確要求： 考生能讀懂英文類書報、雜志中中等難易程度的文章并能根據內容理解獲取相關信息。高考閱讀理解取材廣泛，時代性強，原汁原味。試題覆蓋了人物故事，名人傳記，前沿科技，歷史文化等話題。那么如何提高學生的閱讀理解能力？在多年的閱讀理解教學課堂和實踐中，筆者認為必須特別注意以下幾點做法：

一、透徹掌握好考試大綱要求的基本詞匯

學生的詞匯量是影響他們閱讀理解程度的最大的因素，是提高和培養閱讀能力的前提，我要求學生將考綱中3500詞進行認真系統地復習和記憶，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞性拓展等。學生掌握的詞匯量低于3500這個水平線，任何閱讀策略或技巧都是效果不佳的。鑒于中學生的英語水平，在閱讀過程中一定會碰上生詞或記不清的詞匯，遇到這種情況時，考生可以通過上下文和文章的背景或構詞法去推斷生詞的詞義。猜測詞義是高考中的題型，所以培養猜測詞義的能力在閱讀過程中是非常重要的，具體的常用方法有：

1.根據定義解釋和復述猜測詞義

這種情況下，生詞往往出現在前面，定義和解釋跟在生詞的后面，由or 或破折號引出。這些定義常常有信號詞，如 that is，namely ，in other words 等。如：

It will be very hard but brittle – that is ，it will break easily.（易碎的）

2.根據因果關系猜測詞義

因果關系總是同時出現在文章中，有時原因在前，結果在后，有時結果在前，原因在后，因此考后可以根據這一特定的邏輯關系來推測生詞的含義。如：

The plant is often pruned so that it remains only 60-90 centimeters high.Pruning is important because it encourages the growth of tender shoots，or young leaves.

In the first paragraph the word“ pruning” means

A.Regular cutting of the plants B.Frequent watering

C.Regular use of chemicals D.Growing the plants high in the mountain

根據原因狀語從句的內容，我們可以判斷Pruning的意思是：“修剪（樹枝等）”的意思。所以答案選A

3.根據構詞法猜測詞義

構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/mis），后綴（-ly/less/ful/ment……）的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。

二、培養學生的推理判斷能力

推理判斷題屬于高級思維能力的閱讀理解題，學生在做推理判斷題時要根據文章的基調領悟作者的意圖，觀點和態度，一定要緊扣文章中提供的事實和證據，并借助常識作出合乎情理的推論。常見的設題方式有：

1）The author′s purpose in writing this passage is

2）It can be inferred from the text that.

3）The passage implies that.

4）What’s the author’s attitude toward ？

做推理判斷題時，我指導學生解題時應注意以下三點：

1.做題時應理解抽象概念及深層隱含意義，切忌斷章取義，以偏概全。尤其在理解推斷閱讀材料的Main idea或段落大意或給文章填加標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。

2.切勿用自己的主觀想法或觀點代替作者的思想觀點。要特別注意理解作者在文章中的措辭，尤其是表達感情色彩的形容詞，能結合自己平時積累的有關英語國家的文化傳統，風俗習慣等背景知識來識別評價。

3.閱讀時，應把注意力放在語言的意義上，把領會作者要表達的主要意思作為第一目的，加大“目光跨度”，“以意群”為閱讀單位，理出篇章結構，學會分析長難句的結構，逐漸培養語感和在閱讀中獲取、處理信息的能力。

三、訓練學生的閱讀速度

現行的新課程標準對中學生提出的閱讀速度標準要求是每分鐘70-80個單詞。從每年高考試卷分析反饋結果來看，考生最大問題就是時間不夠。它是制約考生得高分的瓶頸。有鑒于此，考生首先要明確高考閱讀理解是為了快速捕捉相關信息并解答問題。其次，考生在平時的訓練做題中就要有意識地、科學地、有計劃地進行適應性閱讀訓練，在保證一定正確率的情況下，盡快提高自己的閱讀能力和答題速度。筆者要求學生在平時閱讀訓練時要做到以下三點：

1.集中精力，限時閱讀。讓學生在閱讀文章的過程中要一氣呵成，最好不停頓或復讀，要養成以意群為單位閱讀的好習慣，迅速抓住文章脈絡，掌握文章主旨大意，從而提高閱讀速度。

2.學會運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀。特別是做應用文時學生可以先瀏覽問題再閱讀文章，有的放矢地在文章中查找解答問題的依據，避免毫無目的地閱讀文章，浪費寶貴的考試時間。

3.在平時的備考訓練中，應學會快速辨認和記憶事實或細節，根據題干中的關鍵詞，找準相關句，段的內容，再仔細對照，把選項內容與原文內容進行對比分析，然后運用排除法選出正確的答案。

總之，多讀多練是提高閱讀能力的法寶。教師根據高考閱讀材料的選擇和發展趨勢要有針對性的訓練指導，限時間求速度和質量。同時要注意的是學生自己的課外閱讀是課堂教學重要補充和延伸，教師要鼓勵學生課外多閱讀貼近生活，貼近時代內容健康的英文報刊和富有語言美感的文學作品，注重培養和激發學生學習英語的積極性和自信心，讓學生積極主動地堅持閱讀，擴大詞匯量和積累文化背景知識，培養學生的國際視野和跨文化溝通的能力。當然閱讀理解能力的提高是一個漸進的過程，學生在熟練掌握正確的閱讀技巧和方法后，他們思維能力就相應地得到提高，也就能在高考中取得理想的成績。