淺談初中課外小組合作學習的有效方法

元 培

（河南省安陽市殷都區安陽市幸福中學 河南安陽 455000）

一、初中課外小組合作學習的有效方法類型

1.活動任務小組合作

活動任務小組合作學習的方法近年來在初中課堂教學過程逐步開始運用，一般情況下，小組學習的人員不宜過多，一般在5人左右比較常見，人員過多會影響到學習效果，小組學習方法一般都是成員有共同或類似的興趣而組成的群體，一般圍繞某一個具體的學習任務解決問題。如常見的初中學生學習小組有語文興趣組、數學學習組、英語學習興趣小組等。通過活動任務小組學習，既能否培養學生之間的團隊意識，又能解決現實的競爭意識，學生之間各抒己見，采用頭腦風暴的方法，對學生的學習成績及時對出評價，并采取相應的激勵政策。[1]

2.單獨的任務合作模式

在初中課堂上，往往或出現單獨的教學目標，如單獨的某篇文章，教師往往要求學生閱讀文章后，能提出一些生僻字、詞語、運用什么修辭手法的情形，再進行同學之間的交流；同時，精讀細讀文章，從文字表面理解文章蘊含的道理。最后，舉一反三，拓展知識延伸的寬度。學生可以分為幾個小組，小組內進行意見交流，最后到班級上進行討論交流。[2]

3.每課“清點”的合作

這種方法通常在學生學完一課后，根據該課學習目標與具體內容，大體有這樣六方面，讓學生分工從這樣六方面去著手：常識、字詞、關鍵詞句、重點段落、構思和表達特色。各自負責一方面，然后交流補充。再由學生自己將所學習的內容，出題考試，或者默寫自測或互問互答。這樣不僅有利于學生知識的積累、學習成績的提高，而且能促進學生學習的基本能力的培養與形成。[3]

4.單元歸納小結的合作

單位歸納也就是我們常說的及時復習，一般地，教師在一堂課上完都會有課堂小結，這類方式在很多教師中都有運用，可以有效的掌握本堂課的教學內容；有時在某一個單元某一個章節上完后也可以進行總結性教學；學生也可以組成這樣的學習小組，學生之間進行歸納總結，查漏補缺，也是課堂不可缺少的重要環節。

二、建立初中課外小組學習的有效措施

1.營造濃厚的學習氛圍，激發學生合作學習興趣

課外學習小組往往都不拘泥于形式，跟課堂教學往往形式不同，一些在課堂上不自信的學生，在課外小組中往往都可以發揮其自信心，學習效果更加明顯。教師應該為學生提供一些課外小組學習的便利條件，激發學生們的興趣，通過課外小組學習的方式，學生能從中學習到很多課堂上學不到的知識。

2.激勵競爭，增強課外小組合作學習的意識

課外小組合作學習的意識目前在學校還不夠重視，很多教師認為沒有必要開展這樣的課外學習小組，有些班級的學生確實存在著難以開展課外小組學習的條件，由于學生的參差不齊，興趣的不同。作為教師對課外學習小組進行有效的積極引導，重視小組學習的存在，經常開展課外學習小組之間的交流、互動，強化學生的合作意識，提升學生學習的動力。

3.強調小組合作，融洽個體與群體的關系

針對現在的學生自我表現欲強烈，缺乏合作能力的弱點，教師應該教給、訓練和提醒學生使用合作學習的方法。首先要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽地提出自己的不同的見解，鼓勵學生開展爭論和辯論，并以一種虛心的態度接受別人的正確意見。

三、提高課外小組交流的有效方法的措施

1.首先，課外小組定期開始發言的方式。定期開展發言的方式，既能讓小組內所有成員都有機會發言，找到鍛煉自己的機會，又能增強小組成員間的團隊意識。小組成員個個都能各抒己見，闡述自己的想法，交流意見，能有效加強小組內好的措施的形成。

2.其次，課外小組內要有比較明確的分工。學習小組內往外有學霸類型，也有技巧性的成員，也有補充意見的成員，更可以把本組內尚未解決的問題拿到全班進行討論，聽取更多同學的意見。

3.教師在傾聽課外小組匯報時，教師要班級所有同學的情形，不能忽視部分學生的意見。不同的課外學習小組可以相互借鑒，也可以針對某一些方式方法，進行爭論和論證，探索出更適合本小組成員適應的學習方法。

4.教師在組織討論的過程中還有幾個不均衡需要注意： 首先，小組討論所用的時間不均衡。合作能力強的小組往往能很快討論出結果，而能力較差者則需較長時間。建議：討論問題彈性化，因組而異。

其二，小組討論出的答案的準確性及組內成員的掌握程度不均衡。小組成員整體水平較高的話，答案的準確性就高，成員互動教好的的小組，成員的掌握知識也就教好。故，教師一定要做好小組討論后的班級間的交流，如考慮到時間有限，不妨設組內代表前往他組“學習”“觀摩”（限于本組討論效率較高的）。 其三，組內成員性格的不同，影響討論成果的陳述與交流。活潑開朗、善于交流的同學語言組織能力勢必強些，那么成果的陳述交流自然比較到位，反之，則較弱。建議教師分組要考慮到組內成員的動靜搭配。

總而言之，學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。為學生個性的發展及進行創造性學習提供一片廣闊的藍天。