初中化學教學中如何創設趣味實驗課堂

徐 豪

（江西省樂平市十里崗中學 江西樂平 333318）

眾所周知，實驗教學在初中化學教學中。發揮著極其重要的作用。在初中化學教學過程中使用實驗，不僅滿足當前初中生的興趣愛好以及性格特性，格特征以及他們的學習特點。再就是。應用趣味性強的實驗，可以把學生學習化學這門學科的積極性以及興趣充分激發出來，還可以通過化學實驗對學生進行化學知識的傳授，由于學生剛接觸化學這門學科，對化學的知識還比較陌生，而要想把化學學好。就必須通過化學實驗，教師應深刻認識到這一點。同時，應充分認識以及了解學生的認知水平以及學生的性格特點和興趣愛好，精心設計教學環節和制定適合學生實驗目標以及實驗計劃。在開場。教學過程中因和科學合理的利用趣味實驗，吸引住學生的課堂注意力，以此來，激發學生學習化學這門學科的積極性和興趣，進而促使學生更為主動，以及積極地參與的課堂教學活動中去。[1]

一、創建化學實驗課堂，實現高效學習

我們都知道，當前的教學的教學目標都應該是給學生提供愉悅輕松舒適的學習環境。初中化學教師要想在化學教學過程中創設高效課堂，提高課堂教學的質量和效率就因轉變教學觀念，創新教學方式，摒棄以往的填鴨式教學方式，或者是灌輸式教學方式。在以往的初中化學課堂中。整個課堂的教學氛圍死氣沉沉，枯燥，學生往往會覺得，化學學習非常乏味，枯燥以及無聊。教師所講述進行的教學知識全是根據課本，在這樣的課堂中，教師在課堂上說什么，學生就需要記下什么教師完全不注意以及留心學生是否理解自己所講述的知識，但是真正高效的學習是極具特色的，這是因為不同的人有不同的學習方式以及學習方法。嬰兒初中化學教師在教學過程中應根據學生的實際學習情況實施針對性教學，給學生提供更為愉悅以及舒適，輕松的課堂學習氛圍，并在課堂中加入更多趣味性強的化學實驗，給予學生更多自主研究探索以及動手實踐的機會這樣的話，學生就能深入的理解以及掌握相關知識，只有當學生全身心的投入到化學課堂中去，學生才能對化學這門學科產生濃厚的學習興趣，這樣學生才能獲取理想的學習效果。再就是初中化學教師在對學生進行化學知識的講述中，因加入一些可以讓學生近距離的研究以及觀察的實驗，這樣的話，學生可以親身感受以及領悟實驗結果是怎樣得出的，實驗規律又是什么，這樣的話，學生才能加深對知識的記憶。[2]

二、隨堂提出問題，帶著問題學習

和數學學科一樣。化學這門學科的延伸性也非常強，學生除了要理解以及記憶教師在課堂上做傳授的知識，還應學會規劃同類問題，掌握舉一反三，只有這樣，才能把化學學好。初中化學教師要想在課堂教學過程中提升學生的學習能力以及化學水平，就應合理安排學習任務以及課堂時間，同時應精心設計教學環節，在設計化學課堂實驗的過程中，更應該注意化學實驗內容的趣味性。這是因為開展趣味性強的化學實驗可以激發學生學習化學的興趣，化學實驗不僅可以形象生動以及直觀的向學生展現化學現象，更為重要的是，還能科學合理地對學生的思維進行教導和引領。進而使得學生的理解能力以及學習能力有很大的提升。初中化學教師在開展。化學實驗時應適時地對學生進行余弦內容息息相關的化學問題，以此來促使學生探索，研究，思考，當完成學業后再讓學生回答問題，用這樣的教學方式不僅可以牢牢抓住學生的課堂注意力。還能促使學生的思維能力得到有效提升，讓學生樹立，科學合理以及正確的思維方向。

三、以實踐性實驗來代替演示性實驗

要想在初中化學教學促進學生的全面發展，教師就應重視學生實踐能力以及動手操作能力的培養。在當前的初中化學教學中，很多學校考慮到學生的安全問題，往往都是教師在課講臺上操作實驗，學生只能在座位下聽教師的講述以及觀看教師的操作，應用這樣的教學方式，雖然能保證課堂學生的安全，然而無法激發學生對化學這門學科的興趣，也無法提升課堂的互動性，偶爾要想創設高效課堂，初中化學教師在教學過程中可以把學生分成幾個不同的小組。根據學生的實際動手能力以及操作能力和實驗的難易程度，給學生分配。不同的實驗任務，這樣的話可以讓學生。親生的參與到化學實驗中去。在化學實驗的過程中，學生可以更為直觀的感受以及體驗到那些實驗步驟是需要學生特別注意的，哪些步驟是相對來說很困難的，學生可以對相關內容進行深入理解。再就是，這樣可以有效地提升學生學習化學的主觀能動性和積極性。[3]

結語

總而言之，在初中化學教學中應用實驗趣味使得學生化學學習能力已經優化課堂教學模式上發揮著極其的重要作用，初中化學教師應靈活運用多種教學手段，以此來使的趣味實驗更好的融入到化學課堂中去。