作文教學中如何培養小學生的寫作能力

周小勇

（江西省贛州市石城縣豐山中心小學 江西石城 342700）

一、培養興趣，樹立自信

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。經常開展豐富多樣的交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優秀作文；有時請學生上臺來自己放聲朗讀，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。同時教師必須快速轉變教學觀念，注重與時俱進，才能不斷豐富信息技術課內容，從而轉變教學模式和教學方法，增強學生的學習興趣，促進小學生綜合素質能力全面發展。素質教育不斷推廣的過程中，教師要注重培養學生的創新精神，在主動接受能力和學習興趣方面，拉近師生之間的距離，讓學生充分認識語文寫作在人們生活中的重要性，從而提高教學效率。[1]

二、高效閱讀，積累素材

要為學生創造大量閱讀的條件。在班級設立小圖書館，教師鼓勵學生購書或到圖書館借閱或上網查詢，解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看，在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀效率，給學生閱讀的方法，并要求學生做讀書筆記。作文就是表情達意，能否較好的做到這一點，關鍵在學生的詞語資源豐富與否，所以我特別注意對學生“硬功夫”的培養：一是每人自備一個詞語小冊子，將平時聽到的、看到的、學到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀；二是在詞語教學中進行輻射，如講到“五顏六色”時，告訴學生還有“五光十色”與此同義；三是開展活動。如“背詞比賽”，“詞語接力”，“詞語聯珠”等等。四是過硬關，即課文中的字、詞必須經過測驗過關，課文中的好句子、好段落要求過關，如用多種形式（即填空，聽寫，背誦，默寫等形式）進行練習。

三、創新方法，注重實踐

在實際教學過程中，小學語文作文的創新教學需要與學生的實際生活相聯系，注重實踐應用，才能幫助學生形成清晰的思路，從而提高學生的綜合素質能力。例如：在學習如何形象的描繪春天的景象這個知識點時，教師可以告訴學生春天有些什么植物、動物等，同時，要求學生自己進行裝飾，以提高文章的美感。在不限制格式的情況下，每個學生所描繪出來的景象會各不一樣，從而展示出每個小學生所具備的能力。同時，教師必須對學生的學習情況給以公正、公開的評價，即使是一段很簡單的句子，教師也要盡量使用正面的詞語給以激勵和表揚，才能使學生的學習興趣更加強烈，從而促進學生綜合素質能力不斷發展。

四、運用多媒體，提高效率

隨著計算機和信息技術的快速發展，多媒體技術已經走進了課堂。多媒體具有直觀性、生動性和形象性等特點，正好符合小學生的思維特征。多媒體在作文教學中大有用武之地。例如，可以運用網絡，為學生提供豐富的寫作素材和大量的出色作文。可以通過多媒體創設豐富的教學情境，例如，在進行關于“音樂”的作文時，可以播放相關的音樂；寫“親情”的作文則可以展示有關親情的溫馨畫面；進行寫景教學時，可以展示各種景物，等等。這樣可以營造與作文主題相關的氛圍，讓學生不知不覺地融入到寫作當中。

五、及時修改，精雕細鑿

作文不是作家的創作，寫一次就完成了。要讓他們知道一篇好的文章不是一次就可以完成的，是要經過反復的修改來完成的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金。”要指導他們把作文寫得具體生動些。機構就是一個骨架，一幅骨架加上血肉才能構成一個鮮活的生命體，因為具體生動是寫作中的一個重要因素。老師對學生作文評語也是很重的一方面。肯定有寫作能力強的，有寫作能力差的學生，對于好的文章可以拿來與學生共同分享，把作文中的優點和閃光點提出來進行表揚。

六、多彩評價，鼓舞自信

提高小學生的作文能力，教師對學生的作文評價是極其重要的。盲目贊揚學生的作文，學生會誤以為自己的作文能力很好，不能發現作文中的不足之處。然而，只有批評沒有贊揚的作文評價也不行，這會使學生寫作的熱情蕩然無存。對于學生的作文做得好的評價是多彩評價。何為多彩評價?在學生的一篇作文中，從作文的開頭結尾是否精彩、語句是否連貫、用詞是否準確、中心是否突出、是否有錯別字這幾個方面來做評價。對于作文中的缺陷之處給予標明，并指出改進的方法，對于作文中的精彩之處也該標明，并做出相應的肯定、贊揚。這樣學生就能清楚地知道自己的長處和短處，就能在以后的作文中彌補不足、發揚長處。

總之，作文教學必須做到井然有序，活而不亂。教師還要創新方法，做到貼近生活，從而提高學生的寫作能力，提高學生的素養。作文教學生活化可以優化教學環節，延伸課堂寬度，有效激發學生的寫作熱情，培養學生創新思路，使學生寫出文筆流暢、用詞精美、富有情感、結構嚴謹、主題鮮明、內容豐富的文章，提高學生習作的實效性，培養學生的寫作素養，從而實現作文教學的目標。