“閱”海揚帆，“讀”具匠心

黎雪梅

（南海區丹灶鎮金沙小學 廣東佛山 528223）

引言

以閱讀能力為核心，培養學生獨立獲取數學知識的能力，使他們能夠獲得終身學習的能力，這與現代教育思想是十分一致的。

一、扎實訓練，以“讀”攻“讀”

1.以身作則，“讀”中生智

在中國，一直流傳著這樣一句話：“預授人半桶水，你需有一桶水”，許多教師把它奉為金科玉律，不管你們是否承認，這都是事實。要想學生多讀、樂讀、拓展知識，老師更應該以身作則。如果老師的頭腦里沒有足夠“知識庫存”，我們能備出別出心裁的教案嗎？

2.多讀善讀，形成習慣

“書讀百遍，其義自見”，只有進行充分的閱讀訓練，閱讀能力才能在閱讀過程中逐步發展起來，才能避免添字、漏字等弊端，有效提高讀題和審題的能力。為此，學校安排了專門的在校閱讀時間，每天保證有一節閱讀課。心理學家皮亞杰指出：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主客體的交互作用，獲得心理發展的。”適宜的物質和心理環境，能激發兒童學習的欲望，增強其主動探究的意識，并促進自身發展。我們科組的老師還指導學生訂相關數學報刊，提供目錄讓家長為孩子們配書，如《奇妙數學》、《趣味數學》、《數學在哪里》、《快樂數學》等課外數學讀物及數學學習指導讀物。我們還在課室設了一個閱讀分享專欄，孩子們的閱讀心得、閱讀感悟、閱讀收獲可以在此一覽無違。在良好的讀書氛圍中讀書，孩子自然會愛上閱讀。[1]

3.拓展延伸，樂此不疲

“雙劍合璧，其力無窮”，老師要結合課內、課外的閱讀訓練這樣的。留給學生自由閱讀數學的時間和空間，讓學生在多種形式的數學閱讀中，抽象與形象自然地融合，數學與生活的自然融合，促進學科與學科之間的整合、融通，讓孩子在“閱”海中樂此不疲。創造良好的閱讀環境，拓寬學生的數學視野和閱讀內容，培養學生良好的閱讀習慣，不僅能有效地提高學生的閱讀能力，而且能使他們“沉迷”于閱讀。

二、辨析串聯，“讀”出心裁

1.咬文嚼字，以“辨”明讀

古人言“不動筆墨，不讀書”，數學閱讀更是如此。因此，還可以讓學生憑借自己已有的生活閱歷和知識經驗多次閱讀數學文本，并借助比一比、圈一圈、畫一畫等實踐活動，去發現、探索、感受、體驗文本的意蘊，來實現與文本的有效對話。

在分數解決問題的復習課教學中，關鍵字詞的閱讀、理解準確、透徹與否直接影響解題的正確率，所以我創設了這樣的一個閱讀情境引領學生咬文嚼字，以“辨”明讀。

現在請大家也靜心閱讀，動筆把問題解決解決行嗎？只見訓練有素的同學們拿起筆，用“圈一圈，點一點”等方式圈出關鍵詞。通過對“不同的單位一：它的、余下的、大盆的、一共、剩下、正好”的關鍵詞的點畫和聯想，讓學生通過對關鍵詞句的推敲、變更和刪減，使學生產生更直觀、深刻的印象，從而正確找準對應數量和對應分率分別求總數和部分數。

在教學過程中，老師要善于引導學生對語言中的關鍵詞和句子進行深思熟慮，理清關鍵詞和句子之間的依賴性和制約性，讓孩子學會咀嚼單詞，思考語言和單詞的意義，提高解決問題的能力。

2.辨析串聯，“讀”中領悟

認讀、概述是閱讀的字面理解水平，隨著閱讀活動的不斷深入開展，我們要思索如何培養學生的分析、領悟、研究水平，只有在真正閱讀理解的基礎上對閱讀材料所表達的內容加以評析，獲得超出閱讀材料本身的新發現、新探索，真正把孩子們的數學閱讀閱讀能力培養起來。當我們持之以恒地開展閱讀訓練時，孩子們會因為閱讀而厚重，因為厚重而思考，因為思考而行動，因為行動而創造。

三、手腦并用，“讀”具匠心

數學閱讀理解有其自身的特殊性，重在理解、領會、研究，而實現領會、研究目的其行為就是“內部語言轉化”，即把閱讀的內容轉化為容易接受的語言形式。手腦并用進行數學閱讀會起到事半功倍的作用。[2]

1.數學閱讀理解有其自身的特殊性

“數”來自于對“形”的測量。“形”有助于對“數”的理解。數形結合，畫圖研讀題目，對于解決數學問題是有很大的幫助的。

2.手腦并用，“讀”具匠心

數學閱讀的整理篇是很重要的一環，正確的課后閱讀，不僅能鞏固新知、促進知識的系統化，而且能幫助學生對學習活動進行有效的反思，提高學習的質量。經調查，有的孩子在單元復習時只做功課不重讀課本，認為做功課的過程就是復習，遇到印象模糊的知識大約作答而沒有分析或重讀課本理解印證。這樣，對培養良好的閱讀習慣極其不利。為了促使學生再次認真閱讀數學課本，我在單元整理時總要求學生構建知識網絡，它包括學會了什么知識，運用了什么方法掌握新知的，難點在哪里，新舊知識間有何聯系，還有哪些疑問等等。制作的過程還必須對版面進行設計，為了不遺漏知識點，找準本單元知識的重、難點，推敲各個知識點放在哪個位置更合適、更美觀……？孩子們在反復閱讀課本的過程中手腦并用養成了良好的閱讀習慣。

結語

數學閱讀研究在如火如荼地、有序地開展著，我們忙著、累著，但快樂著。孩子們的閱讀水平與日俱增，我們的心里是美滋滋的。接下來我們會繼續探索師生的閱讀良策，我們會深入拓展親子閱讀，請優秀的家長到校分享心得，以點帶面、以面蓋全，把數學閱讀的種播撒到每個孩子的心里，施以陽光、雨露，讓它們全面開花、結果。

“閱”海揚帆，“讀”俱匠心，我們的數學閱讀活動所研究的策略，愿成為孩子們學習方向的羅盤；我們的數學閱讀課堂希望是他們創新學習的舞臺，孩子們成長的思考在這里呈現，孩子們的學習精彩在這里綻放，孩子們求知的路從這里出發將走得更寬、更遠……。