淺談小學語文教學中的情感教育及其實施策略

馬向麗

（湖北省老河口市竹林橋小學 湖北老河口 441800）

在小學語文教材中，有許多的課文都蘊藏了豐富的情感，通過對這些文章的學習，有助于增強學生的情感體驗。當前，在語文教學中，一些教師過于重視教材知識的講解，而忽視了對學生進行情感教育，這種做法雖然可以讓學生掌握相應的知識點，能夠提高他們的學習成績，但是卻會導致一些學生存在著情感缺失的現象。基于此，圍繞語文教學中情感教育的實施策略進行分析具有積極的意義。

一、情感教育的主要意義分析

1.有助于提高學生的自我調控能力

小學生年齡較小，他們的社會經驗較為缺乏，認知能力有所不足，這導致他們對社會事物缺乏正確的認知。故此，許多小學生的自我控制能力不強，他們很難對自己的情感進行控制，而且也缺乏明辨是非的能力。故此，在小學教育中，提高學生的自我控制能力也是教育工作者的一項重要任務。在語文教學中，如果教師能夠滲透情感教育，讓學生了解情感教育的意義，那么對于提高學生明辨是非的能力，對于提高學生自我調控能力等有著較大的作用，對學生的健康成長也有著深遠的影響。

2.能夠使學生的人格變得更加的完善

在小學階段，學生正處于受教育的起始階段，此時他們并未形成一個完善的人格，所以他們對事情的真假與對錯的認知存在著問題。此外，許多小學生缺乏感恩意識、集體意識等，如果任由這種現狀發展下去，不僅會影響學生的個人發展，而且也不利于我國的長遠發展。但是，在語文教學中，如果教師能夠應用滲透情感教育，通過文章中的內容來滲透感恩教育、愛國教育等，那么就能夠提高學生的思想道德素質，使他們的個人變得更加的完善[1]。

二、情感教育的實施策略分析

1.構建良好的師生關系

在以往的教學中，教師擁有絕對的權威，在許多學生心目中，教師都非常的嚴肅、古板，這導致了很多學生害怕與老師交流。因此，教師需要多與學生進行溝通，多關注學生的生活與學習，使學生能夠感受到溫暖，感受教師所給予的愛。如此一來，就能夠使師生之間的關系變得更加的和諧，也就更有助于情感教育的實施。當前，有一些教師在教學中更偏向于學優生，而忽視了對后進生的關注，這就導致一些學生產生自卑的心理，甚至會產生一種遭遇不公平的心理。為此，教師要堅持人人平等的教育原則，也要多關注后進生的學習與生活，當他們遇到學習方面的問題時，教師要耐心的講解，最終使他們理解知識。當他們遇到生活中的困難時，教師需要主動幫助他們去解決困難。在這個過程中，教師其實就是無形中滲透了情感教育，通過對學生的關懷與幫助，讓學生感受到教師所給予的愛，這樣就會讓學生更加的喜愛老師，那么就會更喜歡該名教師所教授的學科[2]。

2.創設良好的情境

當學生處于一個良好的情境之中，他們的情緒就會更容易受到感染，他們的情感體驗也會更強。故此，在語文教學中，教師可以為學生創設一個良好的情境。例如，在《狼牙山五壯士》的課堂教學中，如果教師只是單純地讓學生去閱讀文章，然后讓學生發表自己對文章的感悟，那么學生就很難理解其中的情感。因為現在的學生處再一個和平的年代，他們很難理解戰爭的殘酷，難以理解當時人們對侵略者的痛恨。因此，教師可以采用多媒體教學法，播放有關狼牙山五壯士的電影片段，由于電影片段更能刺激學生的感官，更能夠感染學生，因此學生對于狼牙山五壯士的壯舉就會更加的崇敬。在這一課的教學過程中，教師可以先用多媒體來進行課前引導，讓學生對故事情節有所了解。當學生觀看完視頻片段之后，教師再引導學生去閱讀文章，學生就會對狼牙山五壯士不怕犧牲、不畏艱險、視死如歸的精神品質所動容。當教學完成之后，教師可以通過朗讀課文的方式，來激發學生的愛國情感，學生先是觀看了影視片段，然后對文章進行仔細的閱讀，他們也會無形中受到五壯士的感染，那么在朗讀的過程中，學生就會將他們的情感注入到文章的朗讀之中。

3.聯系學生的生活實際

在語文教學中，教師要想更好的滲透情感教育，那么還需要加強與學生實際生活的聯系，通過注入一些生活化的素材，來激發學生的思考。當前，許多學生的家庭生活條件較為優越，他們從小就受到了家長的寵溺，這導致他們形成了以自我為中心的思想，而忽視了對父母的感恩。因此，在情感教育中，教師可以將文章內容與學生的實際生活聯系起來，以增強學生的情感體驗[3]。例如，在《媽媽的賬單》的教學過程中，教師可以讓學生回憶自己的生活，看看是否自己也做過與小彼得一樣的行為？通過文章的學習，學生就會認識到小彼得的這種行為是錯誤的，父母所給予我們的愛是無價的，但是卻沒有索要報酬，所以我們作為子女，也不應該為了幫父母做一點小事而索要報酬。另外，教師還可以順勢展開感恩教育，讓學生回家為自己的父母做一件力所能及的事情，為他們分擔家務；或者是展開感恩父母等題材的寫作，讓學生將父母對自己的愛表達出來。通過這種方法來進行感恩教育，一方面讓學生掌握文章所表達的中心思想，另一方面也提高了學生的思想道德素質。

結語

在小學語文教學中，將情感教育融入到課堂教學之中，能夠提高學生的自我調控能力，還可以進一步完善學生的人格，對學生思想道德素質的提升也有著重要的作用。在教學中，教師需要加強與學生的聯系，多關注學生的生活與學習，構建一個和諧的師生關系。教師可以創設一個良好的情境，通過引導學生進入到模擬情景之中使他們受到感染；可以聯系學生的生活實際，通過引導學生回憶自己的生活，來增強學生的情感體驗。如此一來，都有助于情感教育的有效實施，使學生的情感體驗得到豐富。