小學體育足球趣味教學法探究

甘濟豪

（南寧市桃花源小學 廣西南寧 530000）

小學體育足球豐富和優化了傳統的體育課程，當前的小學體育足球教學還存在著內容設置不合理，課程講解不規范，效果體現不明顯等不足。通過興趣教學法能有效激發小學生對于體育足球的興趣，提升體育足球教學效果，增強體質，健康成長。

一、小學體育足球開展現狀問題

1.當前部分領導仍存在對開展體育課程和體育足球課程不重視的錯誤理念，認為體育學科不是學校教學重點，可有可無，隨意擠占，教與不教關系不大，隨便給幾個球學生玩玩，只要安全不出事故就過去了，疏于管理，沒有目標和要求，導致足球教學沒有正常開展。

2.一些地區，體育的基礎配套設施仍然不健全，缺少足球運動的主要場地，無法進行組織、訓練和比賽，減少了學生對上體育足球課的興趣，影響了體育足球教學的進一步發展。[1]

3.專業的體育足球教師也較為匱乏，對體育教學質量以及教學效果也有所影響，體育足球教學缺乏科學性和系統性，影響體育教學的整體規范性，影響體育教學的長遠發展。[2]

二、促進小學體育足球開展策略

1.游戲提趣，推廣游戲教學模式能夠有效的激發學生對于體育足球課程的興趣，讓學生們主動參與到學習之中。通過不定期的更換游戲，在完成基本的課堂內容同時，讓學生享受體育足球及體育運動帶來的樂趣，增強學生的自信心和自主能力。[3]

2.在體育足球課上時，可提前在場地上設置一些障礙物，結合競賽進行運球轉身、變向運球和運球急停等比賽，加強學生的參與性，這樣可以起到事半功倍的效果。

3.要加強對學生的心理引導和情景引導，讓師生和學生有相互的信息交流，創造友好信任的關系，在體育足球的學習的過程中有討論有評價；有競爭有協同，學生能感受到體育足球的無限魅力。

4.改變觀念，設置疑問啟發教學，改變舊的“講解-示范-練習-糾錯-再練習-再糾錯-再再練習”模式，設置問題，學生通過觀察-思考-嘗試-教師提點-頓悟練習-啟發提高，身腦并行，自覺主動效果好。

5.有效引導，結合體育足球教學內容創設主題，采用情景教學法，讓學生融情于境，全身心參與，掌握快，提升在不知不覺中完成。

6.營造趣味教學環境，因材施教，分層教學。采用男女分層、水平分層等模式，根據具體實際實際行之有效的內容和教學方法，便于不同層次的學習，使全體學生都能在原有基礎上有所提升。

7.內容多元化、多樣化。積極探究，合作教學，利用小足球輔助教學，單人-雙人-多人練習，合作教學，反復練習，形成默契與合力，提高水平，培養興趣。

8.組織比賽激趣。通過小組比賽-班級比賽-年級比賽-校際比賽等模式，激發學生自覺參與和訓練欲望，從“要我練”變為“我要練”，以賽促練，因練提高，練賽結合，優質高效。

三、小學體育足球趣味教學法探究

興趣教學法對于增強課程趣味，發揮學生主觀能動性有著重要作用。

1.趣味熱身活動：可采用障礙帶球熱身跑；帶球跑游戲；足球操等方式熱身。

2.顛球練習：讓學生用除手以外的部位連續顛球，可利用網袋輔助進行。

3.帶球接力跑游戲：通過此游戲提高學生的帶球技術掌握程度，同時發展學生的身體協調性、靈活性和腿部力量的增強。

4.雙腳交替帶球練習：通過此練習有效提高學生球感以及腿部靈活性。

5.運球折返跑練習：提高學生直線運球能力，加強學生耐力，發展學生身體協調性。

6.射門比賽：學生在練習過程中提高射門穩定性，通過比賽，以賽促練，進步快速。

7.“山洞”游戲：設置山洞在學生運行路線中，可設置單個或多個，增強學生運球靈活性、穩定性和趣味性。

8.繞標接力：學生在練習過程中加強變向運球和控球能力，結合考試的方式，使學生熟練掌握變向運球的技術。

小學體育足球教學以“興趣教學法”為視角，從學生興趣出發，玩中學、學中練、練中健，提高小學足球教學趣味性。對體育足球的良性發展起到有效的突破和啟發意義，對扭轉校園足球的現狀不足有引導和有效參考，對體育教學的健康長遠發展起到積極的借鑒作用，策略得當又高效。

結語

足球運動是在痛快淋漓的奔跑中完成，足球本身具有健身娛樂的性質，教師在教學中把握足球的特點，走進學生，了解學情，加以研究，充分通過教學方法的變換活躍課堂，學生能夠充分體驗足球運動的魅力和樂趣，使體育足球沿著快樂、興趣、獲得成就感和滿足感的主線健康發展。