小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂模式

劉榮泉

（江西省吉安市安福縣平都一小 江西吉安 343200）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較高的邏輯思維水平，可以說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的思維邏輯。但對于小學(xué)生來說，年齡特征決定了他們的邏輯思維是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一些學(xué)生還在形象思維發(fā)展階段，這些學(xué)生很難簡化抽象的題目。例如在學(xué)習(xí)圖形的理解中，很多學(xué)生都感到非常困難。學(xué)校教學(xué)設(shè)備，教師的心理特點(diǎn)等特點(diǎn)，都增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來并不樂觀。[1]

1.現(xiàn)如今，在新課標(biāo)的背景下，大多數(shù)教師都沒有得到系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也就是說，新課標(biāo)下的大部分教師都沒有提高相應(yīng)的專業(yè)水平，大多數(shù)教師對新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)理解不夠透徹，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一些難度。甚至是一些資質(zhì)比較深的教師，他們更喜歡傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)僅僅是為了學(xué)生能夠考到更高的分?jǐn)?shù)，這在很大程度上增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，學(xué)生的思維得不到鍛煉。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生做題不知道變通，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生只會(huì)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。[2]

2.現(xiàn)在，在許多農(nóng)村地區(qū)中，教學(xué)設(shè)備都達(dá)不到要求，特別是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)只是簡單地計(jì)算過程，所以教師只是簡單地制作一些教學(xué)模型，只是為了完成授課任務(wù)。這樣的教學(xué)模式取得的成果非常小。在現(xiàn)實(shí)中，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠一些簡單的數(shù)學(xué)模型是不可以完成課堂教學(xué)的，同時(shí)也滿足不了學(xué)生的需求。所以要完善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施。

3.科學(xué)表明，小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)小學(xué)生也是正處于具體運(yùn)算和形式運(yùn)算等的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對十一歲左右的孩子，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，同時(shí)又加上小學(xué)生本身就居于活潑好動(dòng)、注意力不容易集中等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就會(huì)感到難上加難。所以這時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的授課模式，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂模式

1.愛護(hù)關(guān)心學(xué)生

正常情況下，學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就會(huì)喜歡那個(gè)教師所教的科目，這樣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去愛護(hù)和關(guān)心自己的學(xué)生。教師特別需要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，他們對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，對學(xué)習(xí)也沒有興趣，但是不能說這樣的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的潛力，甚至相反，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是有很大的潛力的，只是沒有人開發(fā)出來。所以教師需要激發(fā)他們的自信心，教師在教學(xué)過程中，努力的尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的對他們進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，這對提升他們的學(xué)習(xí)成績有著很大的幫助。

2.多進(jìn)行手工操作

根據(jù)教育心理學(xué)表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般可以持續(xù)十五分鐘左右，時(shí)間一長，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。并且年齡越小注意力集中的時(shí)間越短。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，需要每隔一段時(shí)間就要引起學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作能夠引起小學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)。使得學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，同時(shí)也在動(dòng)手的過程中加深了知識的記憶。

3.娛樂教學(xué)，游戲進(jìn)行

曾經(jīng)，著名的教育家陳鶴琴老先生說：“游戲是人生必不可少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書就會(huì)變得更加的快樂了吧？”小學(xué)生通常都會(huì)非常喜歡玩游戲，他們可以花很長的時(shí)間在玩，但是卻不可以長時(shí)間的坐在那里學(xué)習(xí)，更別提數(shù)學(xué)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上應(yīng)該經(jīng)常組織一些有趣的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使教學(xué)得到最好的效果。

4.數(shù)字媒體教學(xué)

俗話說，對學(xué)習(xí)最有效果的，就是對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書本中提煉出數(shù)學(xué)公式，然后由學(xué)生去記憶，這樣的教學(xué)模式顯然不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里抽象的概念轉(zhuǎn)變豐富多彩，便于記憶的知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，長期的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

結(jié)語

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，也是學(xué)生學(xué)好這門課程的前提和動(dòng)力，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。