民辦院校英語專業第二課堂模式創新*

舒 貞 王宇哲

（長春財經學院 吉林長春 130122）

引言

國際著名調查機構麥可思發布的《2016年中國大學生就業報告》顯示，英語專業本科生就業率及收入情況整體排名靠后，屬于“難就業”專業。在地方高校向應用型轉變以及英語專業學生就業形勢嚴峻的背景下，提高英語專業學生就業核心競爭力勢在必行。如何提高民辦院校英語專業學生的就業核心競爭力是關鍵。民辦院校學生具有思維意識活躍、組織力強、勇于參與課外活動等特點。針對學生自身特點，選取合理方式才能有效提高學生的專業技能水平，進而提高就業核心競爭力。在第一課堂教學活動基礎上，充分發揮第二課堂的作用，對提高英語專業學生專業技能具有事半功倍的效果。[1]

近年來，國內學者及高校教師對第二課堂起到的作用給予了充分的肯定，針對第二課堂活動的研究也是比較豐富；國外第二課堂活動最早在19世紀以文學社團的形式出現在哈佛大學和耶魯大學。自那以后課外活動范圍不斷擴大。第二課堂活動形式多種多樣，無論是何種形式的活動，其舉辦目的是為了鞏固第一課堂所學專業知識；并彌補第一課堂在教學時間、形式等方面的限制。依據學生自身及專業特點，量身定制形式新穎的第二課堂活動能夠激發學生的專業學習熱情。[2]

一、民辦院校英語專業第二課堂模式創新

民辦院校英語專業學生具有專業基礎知識掌握程度偏差大，且活動參與性強的特點，制定分層次的第二課堂活動較為合理。第二課堂內容應遵循活動類型盡量滿足不同層次學生需求，但不宜過多、過雜的原則，并且活動程度由易到難，循序漸進。[3]

1.英文演講

英文演講是比較傳統的英語專業第二課堂活動之一。傳統的活動，采用新的形式就會產生新的效果。通過比賽的形式，激發學生的參與熱情。本項第二課堂活動主要是針對語言基礎較薄弱的學生。學生可依據個人興趣愛好自行準備演講材料，或到第二課堂活動負責教師處領取演講題材。每名參與活動的學生都能得到教師的專業指導，如發音、語流語速、意群劃分等，達到鞏固學生語言基礎的目的。在活動結束前，教師選取最佳選手，并給于專業點評。

2.英文電影賞析及評論

第二課堂活動的組織要充分發揮學生的參與意識及學習熱情。本項第二課堂活動專門為語言基礎較好的學生設計。英文電影的類型及具體影片由學生自主選擇（學生要對其推薦影片進行英文介紹）和指導教師推薦，最后師生共同討論決定。英文影片賞析過程中，教師要設計啟發性問題，指導學生分組討論，學生需要以口語和文字兩種形式完成教師的提問。在活動結束前，由學生和教師共同選取最佳影片進行二次討論。學生以小組形式進行PK比拼，最終評比出最佳影片及最佳選手。

3.英語趣配音

英語趣配音是倍受學生青睞的第二課堂活動之一，學生可以根據自身的語言水平選取喜歡的英文影片進行配音。在本項活動中，學生的參與程度較高，學生需要通過通力合作才能完成完美的配音作品。除了學生之間的合作，教師的有效指導也是必不可少的。教師要對學生選取的影片及角色選定進行把關、幫助學生理解影片中的角色、糾正學生發音等

4.英語國家文化體驗

文化是語言的根和魂，語言是傳播文化的工具，沒有文化的語言是沒有靈魂的。英語專業的學生作為第二語言學習者，在掌握了一定語言基礎的前提下，必須學習蘊含在語言之中的文化。本文中提及的前三項活動是針對英語語言水平掌握程度低及中等水平的學生，英語國家文化體驗是一項針對語言水平較好的學生的活動。本項活動由高年級英語專業學生策劃并實施、指導教師把關，學生即是活動的組織者也可以是活動的參與者。在參與第二課堂活動的過程中，學生可以借助語言了解英語國家文化。目前，筆者所在學校舉行過西式婚禮、餐飲、服飾等第二課堂文化體驗活動，學生參與效果較好。

5.英文場景模擬

英文場景模擬是較難程度的第二課堂活動，同時也對學生的參與程度要求最高。學生需要發揮想象設定特定場景，運用英文展現場景，并解決出現的問題。教師根據學生的語言水平、場景選取的創意、場景展現效果、組員間協作程度給出評價及指導。指導教師對場景模擬效果展現最好的小組進行最終點評。通過教師點評，參與第二課堂活動的學生可以直接地了解自己的不足。

結語

民辦本科院校在生源特點，辦學理念，辦學方式等方面有別于公辦院校。作為為國家培養人才的搖籃，民辦院校學生的就業問題是值得關注的。只有過硬的專業本領才能使學生具有就業核心競爭力。在培養學生專業本領的過程中，第二課堂扮演著舉足輕重的角色。第二課堂活動內容的設定必須適合學生專業及自身特點、由易到難、趣味性強。通過參與第二課堂充分調動學生專業學習的熱情和積極性，達到加強學生專業知識及技能水平的效果。