拓展課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

福建省三明市清流縣城關(guān)小學(xué) 李招姬

利用課外活動(dòng)，能夠很好激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也可以嘗試引入課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科有更高漲的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何利用拓展課外活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)為目的，立足于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)系的課外活動(dòng)，從而使得學(xué)生在課外活動(dòng)中收獲語(yǔ)文知識(shí)，提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。尤其是對(duì)于學(xué)生的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生由于年齡比較小，自身閱歷與視野的限制使得學(xué)生在寫作的時(shí)候存在不知從何下筆的問(wèn)題，往往糾結(jié)于寫作內(nèi)容。而教師為學(xué)生增添課外活動(dòng)能夠幫助學(xué)生接觸到更多的事物，在寫作文的時(shí)候也能夠?qū)⒆约旱幕顒?dòng)經(jīng)歷寫進(jìn)去，幫助學(xué)生解決了寫作內(nèi)容困擾的同時(shí)，學(xué)生也比較容易將自己的真實(shí)情感寫入到作文中來(lái)，使得文章更具真實(shí)感以及感染力。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，教師可以為學(xué)生布置課外活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生在課外能夠按照教師制定的任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，然后將活動(dòng)經(jīng)歷寫成作文。比如，教師可以要求學(xué)生在家中為父母做家務(wù)，然后將自己做家務(wù)的經(jīng)歷寫到作文中，這樣可以使學(xué)生的作文內(nèi)容比較充實(shí)，而且學(xué)生也可以更加深入地體會(huì)到做家務(wù)的不容易，懂得為父母分擔(dān)家務(wù)。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生針對(duì)活動(dòng)經(jīng)歷談一談感受，讓學(xué)生不僅僅參與活動(dòng)，更是要重視對(duì)課外活動(dòng)的感悟，養(yǎng)成勤于思考，善于表達(dá)的良好語(yǔ)文寫作能力，增強(qiáng)課外活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到附近的博物館或者是科技館進(jìn)行參觀，并且要求學(xué)生完成參觀報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、拓展課外活動(dòng)，開(kāi)拓課外閱讀

課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相對(duì)自由的課外閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。小學(xué)生在平時(shí)接觸到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源其實(shí)是比較少的，僅僅是依靠教師在語(yǔ)文課堂上圍繞語(yǔ)文教材為學(xué)生進(jìn)行地教學(xué)其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備量的拓展，為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中拓寬視野，提升閱讀儲(chǔ)備量。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生不僅僅能夠接觸到更多的事物，而且還能夠提升閱讀理解能力，使得學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候往往不知道應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行讀物的篩選，如果學(xué)生利用課余實(shí)踐去閱讀一些對(duì)于提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有益處的書(shū)籍，往往達(dá)不到教師最初設(shè)立課外閱讀活動(dòng)的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用，為學(xué)生進(jìn)行把關(guān)與挑選，根據(jù)學(xué)生特定來(lái)制定閱讀書(shū)單，建議學(xué)生閱讀一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)而且有一定趣味性的書(shū)籍、比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這一課以后，教師就可以為學(xué)生推薦《綠葉花紅》，讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀，而且，當(dāng)學(xué)生閱讀完成以后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀后感分享，讓學(xué)生將自己的所感所想表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、拓展課外活動(dòng)，組織競(jìng)賽活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性往往能夠有更好的激勵(lì)效果，學(xué)生在與同學(xué)們的比拼中就更認(rèn)真地準(zhǔn)備活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生組織一些競(jìng)賽類的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使得學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)有更高漲的參與熱情，提升課外活動(dòng)開(kāi)展效果。教師可以足足學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生比一比誰(shuí)能夠在朗讀的過(guò)程中投入更多的感情，進(jìn)行聲情并茂的朗讀表現(xiàn)，學(xué)生在比賽的過(guò)程中為了更好的表達(dá)情感，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行文章的深入研究，自然而然地提升了自身對(duì)于文章的理解能力與感悟能力。

另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文段落的改編和演繹，使得學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行情境表演，使得學(xué)生將自己代入到課文中的出現(xiàn)的角色中，用自己的表演來(lái)完成對(duì)課文中某一段落的還原，學(xué)生往往會(huì)對(duì)于表演有更高的興趣，愿意將自己置身于角色中感受人物情緒，學(xué)生在排練的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生講解如何進(jìn)行文章情感表達(dá)，結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行表演技巧講解，不僅僅提升了學(xué)生表演能力而且還能夠?qū)⒄n重點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)、生動(dòng)的講解，學(xué)生對(duì)于文章主題的感悟也會(huì)比較清晰，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味性，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣，而且教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生愿意在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，拓展自身視野，養(yǎng)成較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。