高中生物課堂教學案一體化教學模式探析

江蘇省徐州市銅山區夾河中學 李 坦

高中階段的生物課程教學是培養學生全面素質的重要課程內容，在實際教學過程中，就要注重創新教學模式，提高學生的學習積極性和學習效率，通過教學案一體化模式的應用，既能促進學生的學習，也能有助于教學質量的提高。

一、高中生物課堂教學案一體化教學模式應用現狀

高中的生物課堂教學，采用傳統的教學方式已經不能再適應當前教學的發展要求，尤其是在新課程改革的形勢下，加強教學案一體化教學模式的科學應用就顯得比較重要。但是從實際的現狀發現，高中生物課堂教學案一體化教學模式的應用還存在著諸多問題，主要體現在教學案一體化的模式強調教師對教材內容整合，但是對學生的個性差異沒有充分重視，比較側重生物課本的知識再現整合，但是對教學情境多變性沒有加強重視，這就不利于學生對知識的高效學習。一體化教學案教學模式的應用比較注重課前的預設，但是對問題的生成沒有加強重視，問題解決的結論化現象比較突出，這對學生素質能力的培養就有著很大的影響。教學案一體化模式的應用過程中，分層教學還沒有得到充分體現，缺少對學生個體動態評價以及有效監控，這些都不利于教學案一體化教學模式真正作用發揮。

二、高中生物課堂教學案一體化教學設計原則和措施

1.高中生物課堂教學案一體化教學設計原則

為能保障高中生物課堂教學案一體化教學設計的整體質量，就要充分注重按照相應的原則，這是提高教學案一體化教學質量效率的重點。教學案一體化教學設計充分注重主導性的原則應用，教師在生物課堂教學過程中是學生知識學習的指導者，所以要能夠為學生生物知識的學習進行指導，激發學生的學習興趣，讓學生能主動地進入到學習情境當中。不僅如此，教師在生物課堂教學中也是重要的組織者和參與者，這就需要從多方面加強重視，加強對學生生物知識的學習和學生的互動。

高中生物課堂教學案一體化教學設計，要注重遵循主體性的原則，教學過程當中能充分重視學生參與時間和參與面的廣泛性，能促進全體學生都能在這一教學模式的應用下獲得相應的知識。積極培養學生的自主學習能力以及自學習慣，能給學生留足學習的空間，積極指導學生能夠探究性的學習，為學生學習生物知識提供開放的學習環境，只有這樣才能真正有助于提高學生的學習積極性，以及將教學案一體化教學模式的作用充分發揮。

2.高中生物課堂教學案一體化教學模式應用措施。

高中生物課堂教學案一體化教學模式的實際應用過程中，要注重相應方法的科學應用，從而提高教學模式的應用作用。教學案的編寫目標要結合實際的教學情況，和學生的知識學習需求以及教學大綱的要求相結合，注重對教學中的重點以及難點進行設計，保障教學案的編寫靈活以及客觀和趣味性，這樣才能將教學案的作用在課堂中得以鮮明地發揮。教學案在進行編寫的時候要注重將學生作為中心，圍繞著學生進行編寫才能發揮教學案一體化的積極作用。例如：生物課程教學過程中，在講述到蛋白質的相關內容中，對蛋白質的結構和功能的講述，以及和氨基酸的計算公式的講述，就不能單純的將理論知識向學生灌輸，要做到以學生為本，從學生的角度考慮，解決學生學習當中的困難，加強學生對生物知識的鞏固。讓學生能夠學習相應的知識后舉一反三，對學習的生物知識能有充分深刻的理解。

高中生物課堂教學案一體化的教學模式應用過程中，要充分注重編寫的具體化，教學案就是對學生知識學習的參考模板，所以要做到編寫的細致化，并要注重對學生基礎有所側重，結合課堂的要求讓學生能對知識點加以明確。教學案的編寫過程中，要注重將生活化的內容與之相結合，這是促進學生學習積極性和興趣的重要舉措。生物知識本就源于生活，所以在教學過程中就要將生活化的生物內容和具體的教學內容相結合，讓學生在學習到生物知識的時候能夠產生共鳴，這樣才能激發學生的學習積極性。例如：教學過程中對酶的應用知識點的教書過程中，就可讓學生了解加酶洗衣粉的應用過程中，達到適度的溫度就能將洗滌效果最佳的呈現，讓學生通過生活中生物知識的實際應用作用的發揮，認識到生物知識學習的重要性。教學案一體化的教學是不斷積累以及總結的教學模式，所以在具體的教學模式應用過程中，就要注重經驗的積累，不斷地將教學模式加以優化，只有如此才能保障生物課堂教學質量的提高。

綜上所述，高中生物課堂教學案一體化的教學模式應用，是促進教學質量效率提高的重要應用模式，也是和學生的學習發展有著緊密聯系的教學模式，符合素質教育發展的要求，只有這些基礎層面得到了加強，注重教學模式的科學應用，才能真正有助于促進學生學習效率地提高。