淺析中國傳統文化在小學音樂教育中的傳承

江蘇省昆山市培本實驗小學 牛少麗

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：要重視傳承、弘揚中國優秀傳統文化。現階段，中國優秀傳統文化在各種思想的沖擊下，其流失情況越來越嚴重，雖然社會各界也采取積極的措施進行保護，但是還有大量的民間傳統文化正在消散。小學音樂學科是小學階段的基礎性學科，其本身蘊含了大量傳統文化內容，因此，小學音樂教師應該充分利用音樂教育的優勢，將傳統文化滲透其中，從而增強小學生的民族意識，使其在中國傳統文化的傳承上發揮作用。本文主要對中國傳統文化在小學音樂教育中的傳承實施方法進行了分析，具體如下：

一、引導學生從歌曲中領略傳統文化

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，其實也是最早的樂歌總集。在古代，“詩”與“樂”其實是合一的，很多古代人在勞動、宴會、旅途中都會有感而發、弦歌起舞，希望可以借助樂歌來抒發內心的情感。可見，中國傳統文化其本身與歌曲就有著密切的關系，直到今天我們還可以從幾千年前的詩歌中，領略到中國傳統文化的風姿。雖然在小學語文課堂教學中，部分教師也會引導學生學習中國傳統文化，但是由于小學生認知能力較弱，對一些傳統文化知識的內涵難以理解，以致于效果不盡人意。因此，小學音樂教師要充分利用音樂學科的優勢，在實際教學中逐步滲透中國傳統文化。例如，在學習四大名著歌曲時，教師可以引導學生在音樂中感受“浪花淘盡英雄”的三國鼎立時代；即使知道前路充滿艱辛，卻一直相信“路在腳下”的唐僧師徒四人；還有“風風火火闖九州”的一百零八位好漢；閬苑仙葩林黛玉及美玉無瑕賈寶玉。以這種方式讓學生逐步了解到歌曲中所蘊含的歷史故事、神話故事以及相關的傳統文化，并且從中領略到一些優質的品質，在一定程度上能夠促進學生健康成長。

二、從欣賞中感知傳統文化

在小學音樂教育中，欣賞是學習音樂的主要方式，同時也是學生音樂學習的主要活動內容，通過欣賞教學能夠培養學生的審美觀念與審美能力。因此，在實際教學中，教師需要精心篩選一些欣賞曲目，并且在課堂上有目的、有策略的引導學生去感知傳統文化，確保學生通過欣賞能夠了解傳統文化的內涵，從而激發學生對于中國音樂文化的喜愛自強，不斷增強學生的民族意識與民族自豪感。例如，在學習“京韻”這一課時，京劇是中華民族的驕傲，作為中國國粹在國際上有著巨大的影響力，而京劇對于當前的小學生來講十分陌生，如何拉近學生與京劇的距離尤為關鍵。因此，在課堂上可以結合多媒體技術，將京劇的起源、唱腔、臉譜以及經典唱詞等等主要內容進行展示與講解，讓學生在了解這些信息的基礎上，并嘗試著唱一些經典唱詞，同時還可以組織學生自主制作“臉譜”，從而通過唱詞與臉譜深入了解中國傳統文化，同時還可以激發學生的創新思維，讓學生能夠感受到中國傳統文化博大精深、浩瀚無邊，從而幫助學生樹立傳統文化傳承的良好意識。

三、在樂器教學中傳承傳統文化

中國是四大文明古國，自古以來就是禮樂大邦，中國的樂器多種多樣，尤其是一些民族樂器更是享譽世界，而每一個民族樂器的背后蘊涵著豐富的傳統文化。因此，在小學音樂教學中，教師要善于利用中國的民族樂器，從而激發學生學習傳統文化的積極性。根據中國樂器出土文物的文獻記載，在先秦時期，我國民族樂器就已經超過了30多種，但是從教材內容來看，小學生能夠接觸到的民族樂器只有幾種。而且很多小學生從小接觸的是西洋樂器，例如，小提琴、鋼琴等等，對于民族樂器知之甚少。而中國民族樂器有著自身的特色，我們不能讓它隨著時間流動而流失，尤其身為音樂教育者更要主動肩負起這樣的責任，在實際教學過程中，拓展教材基本內容，開展民族樂器認識、演奏、了解等活動。可以結合地方特色樂器，例如，編鐘、簫、笛、管、篪、鼓等等，開展活動，目的是讓學生通過民族樂器了解、傳承、發展中國優秀的音樂傳統文化，使其能夠真正愛上中國傳統音樂文化，并且將之發揚光大。

隨著時代的發展，科學技術日新月異，各種思想的交織與滲透導致傳統文化不被重視，并隨著時間而漸漸流失。身為教育者，應該意識到中國傳統文化的重要性，將其與音樂學科融合，借助音樂學科的優勢，激發學生對傳統文化學習的興趣，從而更好的傳承、發展中國傳統文化，促進小學生綜合發展。