淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變及建設(shè)

（青島市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 山東青島 266109）

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生是主導(dǎo)，教師是引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的師生關(guān)系常常會出現(xiàn)教師是整個課堂的主宰者，控制著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等等，承擔(dān)著教學(xué)的一切，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，師生間互動很少，多以填鴨式教學(xué)為主。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系學(xué)生是主導(dǎo)者，教師是引導(dǎo)者、啟發(fā)者、觀察者。教師不再是整個課堂的主體，而是以學(xué)生為中心，教師給予學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，教師起輔助作用。師生一起參與，一起探索，共同將教學(xué)內(nèi)容順利的展開，同時共同努力將教學(xué)目標(biāo)完美的實(shí)現(xiàn)。師生一起合作共贏，教師與學(xué)生共同努力。[1]

2.師生關(guān)系更加平等

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是有嚴(yán)格的制度，要尊師重道，學(xué)生與老師之間的交流要注意分寸，師生關(guān)系多拘謹(jǐn)，不會像與朋友聊天那樣自然，師生關(guān)系是不平等的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系是朋友式的課堂方式，師生之間進(jìn)行互動和交流都是建立在平等的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生的互動和交流是自然流暢，在平等的課堂氛圍下無壓力的去討論和思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，激發(fā)積極性和主動性。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的優(yōu)勢

1.師生之間教學(xué)相長

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和推廣，教師和學(xué)生都可以找到大量有關(guān)學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生不再是死讀書，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓寬視野，可以獲取更多的課外知識，對于老師講授的知識，可以提出自己的見解并可以向教師提問。授課教師也因此拓寬教學(xué)知識面，打開思路，開拓思維。所以，這是一個教學(xué)較長的過程。

2.師生互動更加流暢

根據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生之間，教師是引導(dǎo)者和合作者占80.3%以及互動交流明顯增加79%，在課堂上不再是以往的教師提問學(xué)生回答，而是教師與學(xué)生互動，共同主動積極思考和參與。教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題引起互動，然后師生一起針對問題進(jìn)行交流和思考，發(fā)表自己的想法，師生通過互動找到解決問題的辦法。

3.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能

在網(wǎng)絡(luò)下的師生關(guān)系，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)者，以學(xué)生為中心。學(xué)生是主體，學(xué)生由以前的被動變?yōu)橹鲃樱e極參與。學(xué)生會主動參與教學(xué)內(nèi)容，積極參與教學(xué)過程，自主思考并設(shè)法解決相關(guān)問題，。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下主動自然的就吸收和掌握了知識，課堂是學(xué)生的課堂，促進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)潛能。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的劣勢

1.教師對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)感情投入不足

各種網(wǎng)絡(luò)課程APP中教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，教師不會過問學(xué)習(xí)以外的事情。同時教師與學(xué)生缺乏真實(shí)的接觸，所以師生情很淺薄，不會像學(xué)校中的師生情那么深厚。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的程度不夠。

2.師生關(guān)系缺乏深刻溝通和交流

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生上課雖然具有平等性的特點(diǎn)，師生互動也很頻繁和流暢，但是通過了解網(wǎng)絡(luò)課堂如慕課，爾雅等教學(xué)流程會發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間不會去涉及與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。教師和學(xué)生的交流是以學(xué)習(xí)知識為主，教師對學(xué)生的心理變化、情緒的起伏以及行為變化等關(guān)注度不高。

3.師生自身觀念的改變嚴(yán)重影響師生關(guān)系

（1）教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀念改變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師更加追求功利性，注重報酬，教師上完網(wǎng)絡(luò)課程后學(xué)生其他事情都與自己無關(guān)。同時網(wǎng)絡(luò)課堂師生上課更多像朋友，所以教師沒有了神圣感，教師對這個職業(yè)的敬業(yè)度也不如以往，對學(xué)生關(guān)注度和情感的投入不高。

（2）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀念的改變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生不再是恪守成規(guī)，而是在追求個性張揚(yáng)，學(xué)生不再是教師聽話的好孩子，具有叛逆性和逆反心理。學(xué)生也沒有真正的尊敬老師，會出現(xiàn)與教師的言語沖突，缺乏對教師的敬畏感。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變存在問題采取的措施

1.教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)心學(xué)生行為態(tài)度和情感

教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時，，還應(yīng)該兼顧學(xué)生的情感態(tài)度和行為特點(diǎn)等。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的事情，多與學(xué)生溝通。教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的情感態(tài)度，多留意學(xué)生的情緒變化，將學(xué)習(xí)與生活兩者并重，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

2.拓寬師生交流的渠道

教師要多與學(xué)生交流，除了網(wǎng)絡(luò)課堂外教師應(yīng)拓寬與學(xué)生的交流渠道，教師和學(xué)生可以互留QQ或者微信進(jìn)行溝通，這樣可以增加交流。拓寬交流方式，可以使教師和學(xué)生有時間和精力關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情，教師和學(xué)生可以增加彼此的了解，更加熟悉對方，從而使其更加愉快地交流。

3.借鑒傳統(tǒng)師生關(guān)系的長處，重塑良好的師生關(guān)系

應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中教師為人師表以身作則，不會過分關(guān)注利益，會關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的情感態(tài)度等。學(xué)生視教師為權(quán)威，十分尊重老師。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)借鑒傳統(tǒng)的師生關(guān)系的長處，取其精華，重塑良好的師生關(guān)系。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是歷史發(fā)展的必然，這就需要我們在新的形勢下，具體問題具體分析，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)不斷地提升和完善教學(xué)優(yōu)勢，同時在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也會存在問題，我們要找到問題并找到解決的辦法，使其由弊轉(zhuǎn)利。讓師生關(guān)系在新形勢下更加有利于教師教學(xué)水平的提升，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系可以和諧健康發(fā)展。