高中英語聽力教學中的問題及應對策略

（吉林省樺甸市第一中學 吉林樺甸 132400）

在高中的英語課標中提出了要進一步的提升學生運用語言的能力，能夠促進學生從英語中獲取信息、處理信息和分析信息，提升他們的表達能力。那么要想更好地實現這一課標中的要求，對學生聽力能力的加強是必不可少的。所以我們目前的高中英語教學要特別加強學生聽力能力的培養。幫助學生提高語言的運用能力。那么如何能夠在高中的英語課堂中提升學生的聽力水平成為了我們當前的一個重要的課題。[1]

一、高中英語聽力存在的問題

1.學生角度

良好的聽力技巧是培養和提高學生聽力水平的重要條件，比如說如何進行關鍵詞的抓取，如何更好地預測題意，如何對聽力中的內容進行舍棄這些都有助于學生完成一篇聽力題目。但是目前學生嚴重的缺乏聽力的相關的技巧。另外學生最基本的語文知識也不過關。對于學習過的單詞不能夠很好的通過發音進行辨別，對學過的單詞的詞組不熟悉，不能夠很好的聽出句子中蘊含的語法和時態，對于英語的背景知識的掌握匱乏，這些都嚴重影響了學生的聽力的水平的提升。使得學生在聽力中會遇到更多的障礙。另外我們掌握了足夠的知識，如何更好地在考試中進行發揮，其實應試的技巧也是必不可少的，但是目前來看高中生在應試的技巧上面也嚴重地不足，在聽力中不能夠抓關鍵詞，不能夠根據前文聽到的內容對下文做出判斷等等。[2]

2.教師方面

一方面教師的教學觀念過于陳舊，在聽力的指導中給予了學生大量的技巧訓練的時間，但是不能夠引導學生形成堅持聽力的習慣。另外在每一次的聽力的訓練前不能夠給予學生有效的指導。首先選擇的聽力內容盡可能的貼合學生感興趣的內容，其次要對聽力材料中涉及到文化的內容進行必要的鋪墊，再有就是在聽力前可以對學生進行方法的指導，這樣再完成的聽力任務的效果肯定會更好。

二、高中英語聽力教材應對策略

1.做好聽力教學前的準備工作

首先我們需要明確我們進行一篇文章的聽力的目的是什么，聽得主要任務是聽取文章的關鍵信息，對于題目中涉及到的一些比較難的內容可以嘗試換種說法讓學生理解。那么在聽力中其實我們主要是聽文章中的人物、故事的地點以及可能涉及到的一些數字的信息，并且明白文章中涉及到的對話的意圖是什么。另外我們所選擇的內容盡可能貼合我們的教材和學生經常接觸的話題，這樣降低聽力的難度，讓學生能夠在聽力中獲得適當的成就感。比如人教版高一學習的課文中有關于Friendship的話題，那么教師就可以根據高一學生的學習水平選擇一些和友誼相關的話題的內容來進行聽力的練習。又或者是在人教版高一英語必修二中講到了《The Olympic Games》，那么教師可以選擇一些廣播電視中的關于奧運會的資料讓學生進行聽力的練習，提高學生的興趣度。

2.充分利用網絡信息平臺，擴充聽力內容

隨著信息時代的發展，目前網絡被應用到了各個領域，近些年來也開始在教學領域得到了廣泛的應用。在網絡平臺中給我們提供了豐富的學習資料，那么教師可以很好地利用這些作為訓練學生聽力的素材。因此高中英語教師不應該再把自己禁錮在課本中，而應該積極地拓展學生的聽力內容，我們可以自由的從網絡中下載BBC的語音、VOA的聽力，甚至還可以摘取一些經典的電影中的對話嘗試讓學生進行聽力的練習，這樣一方面提升學生對英文的興趣，另外還能夠借助地道的英文訓練學生的聽力。

3.注意培養學生良好的聽力習慣和心理素質

聽力讓很多的學生望而生畏，應該說是高中英語教學的難點。所以導致很多的學生在進行英語的聽力時容易產生緊張的心理。那么在平時的訓練中我們可以讓學生先聽一些放松的音樂來調節氣氛，然后還要鼓勵學生完成聽力訓練，提高學生的心理素質。并且我們要清楚聽力的提升并不是一朝一夕的事情，因此需要讓學生養成聽力的習慣。一開始可以給學生進行一些簡單地練習，然后隨著詞匯量的增加，西方文化知識的豐富增加聽力內容的難度，對于學生掌握的不扎實的地方要給予更多的指導，那么長期的堅持，一定會讓學生在聽力方面取得一定的進步，甚至讓學生熱愛上英語的聽力。[3]

結語

總之，聽力的能力提升對于學生學習英語起著重要的作用。因此我們需要在高中的英語教學中加強聽力能力的訓練，拓展聽力素材，養成學生良好的聽力習慣，在教學中不斷地對學生進行聽力技巧的指導，讓學生在循序漸進中提升聽力水平。