如何實現高中語文高效學習

（山東省泰安第二中學 山東泰安 271000）

引言

科學技術的不斷發展，對人才的需求量不斷增大，這就對我國教育事業改革創新提出了更嚴格的要求。素質教育發展與新課程改革推進了高中語文學習的創新，只有在日常學習過程中培養正確的學習觀念，保持積極的學習態度，掌握學習方法，了解語文學習技巧，才能拓展學習思維，以此實現綜合素養的提升，進而提升高中語文課堂學習有效性。[1]

一、提高對高中語文課程的重視程度

相對比其他學科來說，語文是與生活實際相連最緊密的一個學科，同時也是學習其他學科的基礎工具，所以在日常學習過程中主要的學習任務就是培養理解能力及閱讀能力。語文學習不僅僅是指知識的聽、說、讀、寫，更是要了解閱讀文本材料中的內涵及情感，讀出文本的中心思想，才能深入感悟到語文知識對綜合能力提升的影響及作用，所以，我們要給與語文學習足夠的重視，革新傳統的學習觀念，引導積極參與到語文學習過程中，體會我國歷史文化的情感與底蘊，領略中華民族文化的獨特韻味，領悟學習語文的自豪感和使命感。[2]

二、注重預習與學習重點

想要實現語文的高效學習，就要養成課前預習的好習慣。在上課之前做好預習，了解我們課堂學習重點，必要時可以記一份預習筆記并標注重點及難點，在課堂學習過程中可以充分與老師進行交流，篩選出課堂內容的重點部分，取之精華，摒棄學習內容中不是重點的內容，把精華部分掰開了、揉碎了，再給予充分的時間去思考吸收，這樣既抓住了課堂學習的重點，又不會覺得課堂內容乏味無聊。我們在學習之前也可以將學習難點作為重點學習內容，利用有效的課堂時間汲取精華知識內容，同時給與充分的思考、理解的時間，引導掌握語文重點知識的學習方法，以此可以按照我們的學習思路進行探究與思考，融入到我們設定的學習情境中，從而構建輕松、愉快、高效的課堂學習氛圍。

三、將寫作與生活聯系起來

藝術來源于生活，更高于生活。葉圣陶先生曾經對高中語文學習做出這樣的評價：“學語文主要靠高中生自己讀書，自己領悟”。能夠看出語文的學習主要是高中生自主的閱讀與理解，但是，現階段，多數高中語文的學習仍舊是以教材學習為主，并沒有為高中生提供更多的實踐生活學習機會。對于我們來說，興趣是最好的老師，所以我們要培養自身的寫作興趣，能夠做到積極主動進行寫作訓練，同時，我們要準備與自身年齡相符的、且與生活實踐關聯性較強的寫作實例，以此樹立課外閱讀與寫作意識，以積極的學習態度主動進行課外閱讀寫作訓練。在我們的閱讀寫作訓練學習中，要遵循興趣與樂趣這兩個原則，以此才能使課外閱讀生活更加豐富多彩。

四、創新學習方法

若想要提高高中語文課堂學習效率，我們要充分領會老師設計的精美的課前導語。通常我們都說，好的開端是成功的一半，所以在上新課之前，我們應領會學習導語，以此能夠為整體的學習過程中帶來不同的感受，同時，可以激發自身的學習興趣，能夠勾起我們的求知欲，以此將語文學習課堂轉換為自我學習需求為主的主動行為，積極主動地參與到訓練學習中去。只有自身對學習具有主動性與積極性，才能在學習過程中培養良好的競爭意識。

五、交流與討論

語文學習需要進行充分的交流與溝通，與同學們之間的溝通都能碰撞出不同的思維火花，以學習小組為單位分享各自的學習觀點，能夠幫助提高學習積極性。同時，我們可以創設特定的討論與交流情景，組織自行交流討論，最后將學習結果呈現出來，讓老師進行點評。這樣，生動的語文課堂氛圍可以激發學習積極性，同時也能提高學習效率。在交流與討論過程中掌握到了沒有掌握的部分，這樣學習才更有效率，能達到事半功倍的效果。

六、鍛煉獨立自主思考的能力

在學習過程中培養自主思考能力是非常必要的。雖然平時在課堂學習過程中對知識的掌握程度很扎實，但是在實際應用過程中會出現不同類型的錯誤，這就說明在課堂學習過程中有一部分知識使被動吸收的，恰巧這部分知識沒有充分消化，以至于在知識點的應用過程中出現錯誤。以此能夠看出，培養獨立思考、獨立探究能力是非常必要的，只有將自主學習能力穿插在整體學習程中，才能真正實現綜合的素養。[3]

七、將信息技術應用于學習中

在語文學習中，一些閱讀材料涉及到的事物與我們的日常生活所接觸的事物有一定距離，這種看不見、摸不著的事物會讓我們感到茫然，所以在語文學習中我們應充分利用信息技術，利用網絡查閱資料，根據閱讀材料創建情境，利用多媒體學習展示文章背景，可以是圖片、影像或者音頻素材等等，這樣可以更直觀地幫助我們理解閱讀材料中蘊含的情感。這是傳統學習無法與之相比的一種新型語文學習模式，可以更好的引導我們自主進行語文學習。

結語

綜上所述，高中階段語文的高效學習可以對我們今后的語言魅力、工作能力產生深遠的影響。高中生語文學習中閱讀與寫作的學習要與生活實踐接軌，以此才能與身邊事物相結合，隨時隨地都能捕捉到學習內容，可以更廣泛的收集到能培養自身綜合素養的學習素材。在學習方面，需要突出我們的主體地位，以興趣為主體，引導自主進行學習與探究，以此才能實現綜合能力的培養，從而達成高中語文課堂學習的高效性目標。