新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐探究

（開(kāi)州區(qū)長(zhǎng)沙鎮(zhèn)一心小學(xué) 重慶 405499）

一、小學(xué)體育教學(xué)的局限性

自體育課程開(kāi)展以來(lái)，由于其并不像是語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目一樣，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系那么重要，所以并沒(méi)有得到高效的開(kāi)展，特別是對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展而言，其最主要的局限性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是教學(xué)理念存在誤區(qū)，在很多小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)中都認(rèn)為，體育課的開(kāi)展就是為了讓學(xué)生玩游戲，鍛煉身體，其實(shí)這種教學(xué)觀念并不是完全正確的，因?yàn)轶w育課的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都很有重要意義的，體育課的顯性教育意義是讓學(xué)生有著良好的體魄，其隱性教育意義則是培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、健康的心理。其次是認(rèn)知問(wèn)題，就是學(xué)校和教師缺乏對(duì)這門(mén)課程的重視，或是重視程度不夠高，第一是對(duì)體育器材與體育設(shè)施的配備問(wèn)題，很多小學(xué)里并沒(méi)有針對(duì)于體育課的活動(dòng)室，也沒(méi)有健全的體育設(shè)施，在上課的時(shí)候?qū)W生只能是在操場(chǎng)上跑跑步，打打球；第二是對(duì)課時(shí)的安排上不盡合理，往往體育課都被安排在下午第一節(jié)課，上課的地點(diǎn)也僅僅是在操場(chǎng)上。與此同時(shí)，在小學(xué)體育課程的開(kāi)展上，特別是六年級(jí)的學(xué)生而言，很多情況下，體育課會(huì)被取消，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或是直接由其他課程的老師占用，種種情況已經(jīng)成為一種現(xiàn)狀，體育課則只能是出現(xiàn)在課程表上，并沒(méi)有在六年級(jí)真正的開(kāi)展。[1]

二、新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐探究

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的重要性以及局限性進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐是非常有必要的，那如何才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的積極性呢，如何才能高效的開(kāi)展這小學(xué)體育課程呢？因此筆者將從以下幾個(gè)方向提出觀點(diǎn)，對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行探究：[2]

1.改變教學(xué)觀念

教師在開(kāi)展體育課程的時(shí)候，其第一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，這個(gè)重要性主要體現(xiàn)在“教學(xué)觀念圍繞學(xué)生”，就是以學(xué)生為中心，這樣來(lái)可以將學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康全部關(guān)注到。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。所以體育教師要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.更新教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師的課堂不應(yīng)該僅僅是室外，也可以適當(dāng)?shù)脑诮淌覂?nèi)給學(xué)生上課，而上課的手段也不要局限于“黑板教學(xué)”。教室可以采取多樣化的教學(xué)媒介，例如多媒體教學(xué)法，自2004年起課程的改革和優(yōu)化就在一步步、穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行著，現(xiàn)階段為了更好的滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)的建設(shè)需求，微課的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它與體育課堂教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且這逐漸成了新一輪課程教學(xué)改革的主要方向之一。多媒體打輔助，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建課堂與世界的有機(jī)統(tǒng)一，利用現(xiàn)代化手段讓課堂充滿現(xiàn)代化氣息，讓體育真正的走進(jìn)學(xué)生生活。多媒體的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更近的接觸體育知識(shí)，能夠讓教師直接的將最新的、最真實(shí)、最客觀的教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生，例如教師在教給學(xué)生“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，可以給同學(xué)們播放蹲踞式跳遠(yuǎn)的相關(guān)視頻，或是給學(xué)生展示蹲踞式跳遠(yuǎn)完整的動(dòng)作演示，這樣學(xué)生在真正跳遠(yuǎn)的時(shí)候，就能夠通過(guò)觀看視頻或是圖片來(lái)完善自身的動(dòng)作，這樣的體育教學(xué)才能使科學(xué)的、現(xiàn)代的。

3.完善教學(xué)策略

在上課的時(shí)候，教師也一定要合理的掌握教學(xué)策略，唯有完善小學(xué)體育的教學(xué)策略，小學(xué)體育課程的高效開(kāi)展才能夠起到事半功倍的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的自律性還沒(méi)有得到完善，很多情況下，或許一個(gè)不經(jīng)意的行為或是聲音，都能夠吸引到學(xué)生的注意，讓學(xué)生的焦點(diǎn)偏離了體育的教學(xué)，所以教師一定要完善教學(xué)策略，把握好學(xué)生的注意力，這樣才能夠更加高效的開(kāi)展這門(mén)課程。與此同時(shí)，針對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的體育課的開(kāi)展而言，教師可以采用引導(dǎo)的方法，例如教師在教學(xué)生打籃球的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，小隊(duì)里的成員相互合作，才能取得勝利。這種以體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)策略，應(yīng)該積極地進(jìn)行推廣。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展不僅僅是為了讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，更是為了其能夠形成積極、健康的心理，這對(duì)小學(xué)生而言是重要的，也是踐行素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。雖然新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐并不是一蹴而就的，但筆者始終認(rèn)為，經(jīng)過(guò)我們教育工作者的努力與付出，終究可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法才稱得上是值得贊賞和推廣的。