創設開放的教學空間，有效提升小學美術教學

（南昌市上海路小學 江西南昌 330029）

馬兒只有在遼闊的原野上，才會盡情的奔騰；雄鷹只有在更為廣袤的天空，才會展翅翱翔。與此相對，學生的思維只有在更加開放型的空間中，才會得到有效的拓展。由此，在順應新課改理念下，教師需要將學生視為課堂真正的主人，要站在學生的角度上，創設出更為自主、合作以及探究的開放式教學空間，以此來使得學生能夠在學習美術知識與技能的時候更為積極主動。讓學生能夠在如此愉悅的環境中體會快樂，并借助美術繪畫這一渠道將自己心中的情感抒發出來。本文將以贛美版小學美術教學內容為例，來試著分析一下在美術教學中應該如何進行開放型空間創設來提升教學效率。[1]

一、在美術教學中進行開放型教學空間創設的意義

綜合美術教學現狀，能夠發現，在這其中進行開放型教學空間能夠為美術教學質量的發展起促進作用。其一，便是可以使教學課堂氛圍被營造的更加和諧、愉悅。在這樣的氛圍之中，不僅會使師生之間的交流增強，還會使得學生在這一氛圍中體會到美術學習的樂趣。其二，便是能夠使得學生的自主發展得到促進。教師在課堂上進行情景創設，能夠使原本被動的學生在欣賞與模仿過程中漸漸變得主動，從而使得他們的創造性被有效地誘發出來。而且，在這樣特定的氛圍下，學生會對美術作品有更加深入的理解與感受，進而主動地去探究其中所存在的人文內涵以及人文精神，這就使得學生的創造性思維得到拓展。其三，便是可以使得學生的創造能力得到提高。有的時候，設計并不是一味地只追求創新，更為關鍵的，還是需要滿足人們的需求，所以進行開放型教學空間創設，能夠使學生的結合自己的喜好，來講自己的優點表現出來，從而使得他們的創新意識與能力得到培養。

二、創設開放型教學空間提升美術教學質量的策略

1.注意以創新為載體

要借助開放型教學空間的創設來提升美術教學質量，教師需要將創新作為載體，以此來使得學生的個性發展得到促進。而要以創新為載體，就要求教師要對自身的教學觀念加以轉變，要懂得多角度的，從課堂、課外、生活等方面，使學生對生活化以及社會化加以感受。

例如，以《瓶花》這個課時的教學內容為例。在教學的時候，教師可以借助多媒體，來將一些有關瓶花的圖片或者是視頻播放出來，讓學生能夠在視覺上對花卉靜物加以感受與欣賞。在這些圖片與視頻中，有的是花的造型，有的則是瓶花的色彩漸變，還有的則是瓶花色彩搭配或者是瓶花的創造過程。借由此種方式來使學生對瓶花有直觀的感受，然后再讓學生圍繞著“色彩應如何搭配”加以探討。在這樣的教學過程中，教師先是創設出有效的教學環境，將課時內容進行有效的導入，然后再采用小組探討的方式，使整個課堂變得更為活躍。在這樣的氛圍中，不僅會使得學生的思維得到有效的調動，更會使學生的創新思維在與他人交流探討的過程中被誘發出來。

2.注意以課本為載體

在創設開放型教學空間之前，教師需要有這樣一種認識，那便是所謂的課程并不是單單指的書本課程，而是說的教師與學生就一個問題或者是多個問題進行交流探討，且獲得新的知識的過程。為了使學生的創新思維被激發出來，教師在實際教學中，需要以課本為載體，來使得學生能夠獲得更多的發展。

例如，以《感悟青銅》這個課時的教學內容為例。在這個課時的教學中，教師可以采用“小型展覽”或者是“小型比賽”的教學方式。可以先讓學生對其中的一些青銅器的造型、色彩以及意境加以分析，然后在讓學生對青銅器的整體形狀加以觀察，在學生有了一定了解的基礎上再加以解釋，從而使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中對青銅器有更加深入的了解。此時，教師可以提出一個想法，如“同學們，你們可以用彩紙、橡皮泥等材料，來進行簡易青銅器制作嗎？”然后讓學生以小組的形式并結合剛剛的圖畫，來進行加工設計，比如說某個學生可以專門設計，有的學生可以專門制作，還有的學生可以進行折、疊、貼等，通過這樣的方式來使學生的優點能夠被體現出來。最終，教師可以將學生制作出來的物品進行展覽，而不少的學生在觀察過程中，也會產生出想要制作的欲望。經過實踐的證明，進行如此的開放型教學空間創設后，學生的學習積極性會極大的提高。[2]

3.注意以學生為載體

任何教學都離不開學生，學生一直都是教學課堂的主體。由此，教師在進行開放型教學空間創設的時候，需要將學生作為載體，要使師生之間的交流互動得以增強，進而使得最終的教學效果得到提高。

例如，以《走進多彩的田園風光》這個課時的教學內容為例。教師可以先結合教學內容進行情景創設，以此來使學生能夠對簡單風景構圖的知識有足夠的了解，并使學生在這一過程中提高自身的造型能力以及構圖能力。接著，教師便可以讓學生結合這個課時的內容，來提出一些質疑，比如說“老師，為什么要在構圖過程中滲透透視概念？”又或者是，“老師，剛剛所示的圖片中，我看見雪有呈現出現黃色和藍色，可是雪不是白色的嗎？”通過加強師生之間的有效互動，來使得整個課堂的教學氛圍更加高效。而學生也能夠在這樣的氛圍之中，學到更多的知識，并且通過提出自己的疑問，來使得自身的思維受到啟發，進而使他們的創新思維能力得到培養。

結語

總的來說，創設開放型教學空間能夠使小學美術教學質量得到提升。由此，在實際教學中，教師可以采用多種教學手段，如以創新、課本以及學生為載體，來對學生進行積極地引導，使他們能夠在開放型的教學空間中積極思考，使得自身的創新思維得到培養，促使他們得到更為個性化的發展。