淺談如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣

李梅花

（吉林省安圖縣第三中學(xué)數(shù)學(xué)組，吉林 安圖）

作為教師都知曉，學(xué)生只有對某一學(xué)科產(chǎn)生了熱情與興趣，才會積極而專心致志地探究它，充滿十足的自信心，學(xué)習(xí)成績才會很優(yōu)異。另外，從對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來講，熱情與興趣還可以成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力。也可以這樣理解，熱情與興趣是初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的。

熱情與興趣是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，是點(diǎn)燃初中生智慧的火花，是初中生探索數(shù)學(xué)知識的動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，思維就會活躍起來，他們的數(shù)學(xué)記憶和思維的效果就會大大上升。相反，若是初中生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的精神壓力與累贅，那么他定會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，沒有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率必然很低。

所以，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，是關(guān)系到初中學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣呢？

一、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最缺乏的就是興趣。因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最為關(guān)鍵的部分，這也是最為基礎(chǔ)的部分，是教學(xué)的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)是比較的枯燥的，如何才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到學(xué)習(xí)的興趣呢？需要教師在平時多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與學(xué)生進(jìn)行交流，看看他們平時比較感興趣的話題有哪些。然后，再用創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生能夠完全地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如在進(jìn)行幾何圖形學(xué)習(xí)的時候，對于角度的認(rèn)識是比較重要的。但是對于學(xué)生來說，第一次接觸到這個新的知識點(diǎn)是比較的陌生的，我們需要在課堂中引入到角的概念。因此，我們可以先不說角的定義是什么，而是舉出實(shí)際生活中的一些例子，讓學(xué)生先自己找一找有哪些角。然后就可以將角的定義給學(xué)生進(jìn)行講解，并且告訴學(xué)生，角是一種測量的單位，是有一定的具體數(shù)值的，在學(xué)習(xí)的時候還需要借助一定的實(shí)際工具。這時候，我們還可以帶學(xué)生去參加動手量一量的活動，在生活周邊尋找一些有角的東西，然手用我們的量角器去測量一下，看看那這些角的具體數(shù)值是多少，然后將這些數(shù)值整理起來，并與實(shí)際的圖形做比較，看看角的大小與其圖形張開的大小有什么樣的關(guān)系。通過實(shí)際的觀察和動手操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的定義，知道它們的性質(zhì)，這比我們枯燥的教學(xué)模式要來的容易得多，并且學(xué)生也能更加輕松地去接受。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的課堂氣氛，將興趣與教育相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“對稱軸”時，為了使學(xué)生對教材中的數(shù)學(xué)概念有更深入的了解，教師可以利用多媒體來表現(xiàn)軸對稱性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探究過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

三、充分培養(yǎng)初中生的競爭意識，提高學(xué)生的競爭能力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對初中生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)加以利用，可以轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，促進(jìn)課堂上學(xué)生整體的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時老師可以定期組織比賽，在解題速度、解題思路方法等方面進(jìn)行競爭，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，還能加深其對數(shù)學(xué)理論知識的運(yùn)用。展開相關(guān)的比賽活動，可以提高學(xué)生的競爭意識，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會快速發(fā)展的節(jié)奏。同時通過小組形式進(jìn)行競爭類的比賽，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)初中生的好勝心，在協(xié)作的過程中加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對各小組的解題方法、思路進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，也能加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動，讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方向，及時地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總之，我們所進(jìn)行的延邊教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題“互助研展”課堂教學(xué)模式能夠面向每一個初中生，使每一個學(xué)生都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。