讓讀書成為學生提高語文素養的途徑

（內蒙古赤峰市克什克騰旗民族實驗小學 內蒙古赤峰 025350）

2017年，市、旗兩級教育行政部門提出學生讀書計劃，為什么這樣做，是因為對學生閱讀能力的培養僅靠課本上的內容和課堂內的指導遠遠達不到學生的語言積累的的目的。我認為，要提高學生的閱讀水平——就必須要學生自己以新的思維模式去實現自主、創造性閱讀，實現學生與作者——學生與編者，學生與文本之間的直接對接——從書中得到文化素：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗——大家都說得益于課外看書。”《語文課程標準》最明確的一個目標是全面提高學生的素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視語感積累，熏陶和培養情感，使學生提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展學生個性。

讀書能充分發揮學生的主體作用，是實現教育教學從教到不教的重要環節，是實現學生自我展示的良好途徑。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不可能的，也是不現實的，只有通過課堂之外現實的生活，課外讀書積累，才能更好地提高語文的整體水平。“得法于課內，得益于課外”。葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，因此，課堂之外、讀書生活成了學習語文的又一個重要舞臺。在當今這個信息化時代，讀書能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功，讀書教學是學生、教師、作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。

目前，迫于升學的壓力，有些教師只讓學生投身于題海戰術之中，不但不支持學生的課外讀書，反而斥之為“歪門邪道”“不務正業”而橫加干涉，公開宣稱不準學生看課外書，對那些“以身試法”者，若被抓了現行，不是沒收批評，就是撕書毀壞。久而久之，學生也因學業負擔過重，加之課外讀書見效慢，有人便對此不屑一顧了。許多學校對課外讀書也是既不指導又不要求，完全采取放任自流的態度，導致學生知識面狹窄，視野狹隘，對許多本應了解的名著知之甚少，語文水平更是令人擔憂。

其實，課外讀書是對語文課堂的補充和延伸，能為學生開辟語文學習的知識層面.那么，怎樣才能使課外讀書在語文教學中起到重要作用呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、教育學生正確看待課外讀書

教育學生要認識到課外讀書是語文課堂教學的補充和延伸，是培養學生語文素質和提高能力的一種途徑，學生們思想上應對課外讀書有足夠的重視。真正愛讀書的，讓他在閱讀過程中感受到了莫大的快樂，在閱讀中他能將情感融入其中，或笑或悲，或懼或狂，并且讀后還會玩味一番，甚至在現實中再去求證一番，有時還與大人討論一下，也會在生活中引證一下，如此一來，書就讀到了骨子里。他總能引起自己內心的共鳴，這樣的理解與思考，這樣的語文運用是超乎任何說教的。想一想，一個孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進行著閱讀的對話，他的語文水平及其寫作水平怎么可能不好呢？

二、培養學生課外讀書的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。為了激發學生讀書的積極性，激活學生的讀書欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中，首先我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的熏陶。讀書卻并不是天性，要讓孩子愛讀書、愛學習并且善于思考是全社會的事情，創造良好的外部環境和積極的教育引導，制定合理的教育方針政策，漸思漸行。一個喜歡讀書的家庭容易帶出一個喜歡讀書的孩子，一個喜歡讀書的教師更容易帶出一批喜歡讀書的學生。教師應在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生課外讀書的興趣。例如在教學《武松打虎》一課時，我發現學生對機智勇敢，武藝高強的武松非常佩服，就不失時機地讓學生借閱《水滸傳》。這樣有目的地進行課外讀書，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量.此外，還可針對學生好奇心強的這一特點，教師或用幾句精練貼切，富有啟發性的語言激發其求知欲，把他們引入一個無比瑰麗的書的世界。也可以開展讀書活動，這都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的閱讀興趣。

三、選擇恰當的讀書內容

選擇恰當的內容是課外讀書的關鍵，否則既浪費了時間，又可能使學生的思想受到侵蝕。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞，我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。” 偉大文學家魯迅也說：“讀書如蜜蜂采蜜，不能只采一種，要采多種花，釀出的蜜才更好。”所以，讀書的內容不可單一，越廣泛越好，獲取的知識才會更加廣泛豐富，眼界才會更開闊，對學生的健康成長才會更有益。為此，我把文學名著，根據不同年齡特征一一推薦給學生。四年級：《魯賓遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。五年級：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》。六年級：《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》。在推薦好書的同時，也要教給學生讀書的方法，科學的讀書方法是提高閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。

四、檢查讀書的效果

課外讀書的目的是開闊學生的眼界，拓展學生的知識面，活躍學生的思維，啟迪學生的智慧，豐富學生的想象，提高學生的語文素養。為此，必須檢查學生的讀書效果。如讓學生以讀書中獲得的內容為素材進行演講，形式不限，或檢查學生的摘抄筆記，并讓學生互相傳閱，還可以介紹他們各自的閱讀經驗，也可以互相出題競賽等。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”是的，一本書就是一艘船，能帶人到達遠方。老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，我們需要并且能夠做到的，就是加強學生的課外讀書指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始，增長他們讀書的能力。

總之，讀書是學生獨立獲取知識，學會積累，處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸。在培養學生課外讀書能力這條教學道路上，我們將不斷探索、改進，爭取讓學生學有所獲，讀書讓他們少年生活更加豐富多彩。