淺談數學教學中的素質教育

（安徽省滁州市全椒縣南屏初級中學 安徽滁州 239500）

素質教育是在先天稟賦的基礎上，經過教育和訓練，使受教育者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。本文對初中數學教學的素質教育談點粗淺的看法：

一、初中數學素質教育的目的

九年義務教育是公民的素質教育。初中數學教學要貫徹全面發展方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育。它改變了以往教材忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度，學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力，觀察能力，實驗能力及自學能力。

二、初中數學素質教育的要求

1.加強思想政治教育，提高思想道德素質

中學生處在初步形成世界觀，人生觀的關鍵時刻，我們應根據數學教學大綱的要求，在數學教學中對學生進行愛國主義教育，加強中華優秀傳統文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信，促進學生逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

2.全面培養學生能力，提高科學文化素質

數學科學素質應包括兩個層面：一是數學基礎知識與基本技能，數學基礎知識和基本技能是數學科學素質的基礎，也是中學數學的核心內容。課堂講授的主要目的是教會學生對數學基本概念和基本理論的真正掌握，發展學生的基本素質。通過有效的課堂教學，使學生最大限度的獲得數學基礎知識和技能。二是數學科學方法與思維?？茖W方法和思維，是科學文化素質的翅膀。課堂教學是教給學生知識，但目的并不僅僅限于“教會”，素質教育的要求更重要的是要教會學生“會學”數學知識，在課堂教學中，我更注重對學生能力的培養和學法的指導，幫助學生形成數學學習常規，根據不同的材料指導學生的學法，培養其能力。

3.教育學生全面發展，提高身體心理素質

將數學史上許多刻苦攻關并取得卓越成就的數學家、科學家的事例，融匯到知識教學中，教育學生要樹立自信心，客服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力。陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。

三、初中數學素質教育的方法和途徑

1.研究教學大綱，用好數學教材

新大綱是根據義務教育的性質和任務制訂的，數學義務教材又是根據我國國情、數學學科的特點和中學生的心理、生理發展規律而編寫的。大綱著眼于全面提高學生素質，注重了數學知識與社會生活、生產實際，傳授知識與培養能力。因此教師正確執行大綱，就能保證數學教學從單純的以升學為目的的應試教育轉變為公民的素質教育，從只重知識傳授轉變到重技能和能力的培養，從只重書本轉變到理論聯系實際，從只重智育轉變到德、智、體、美、勞五育全面發展。同時，要把素質教育的目標落實到每一節課中。課堂教學是實施素質教育的主渠道，教師在備課時應注意制定出知識目標、能力目標、學生學習情感目標，并在教學過程中加以落實，使學習程度不同的學生都能得以提高。最后，加強學法指導，注重能力培養，這是教學觀念轉變的具體體現。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學習掌握知識技能的必要條件，是促進學生提高學習水平的重要因素。教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導，使學生形成良好的學習方法和學習習慣，使學生的素質得以提高。

2.改革教學方法，提高教學質量

教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學。從重傳授知識，轉變到通過傳授知識著重發展學生的智力和培養學生的能力。從以教為中心，轉變為以教為主導，以學為主體的統一。從教學目的是“學會”轉變為“會學”。即遵循由具體到抽象，再由抽象到具體，由感性到理性，再由理性到實踐的辯證統一觀點進行教學。從而訓練學生的辯證思維方法，培養學生理論聯系實際的學風。

四、提高教師素質，是實施素質教育的關鍵

1.要增強責任感和事業心，把愛給予全體學生

素質教育是面向全體學生的全面素質教育，要求我們對每一個學生的全面素質發展負責，不丟掉一個學生。尤其是對差生，要善于發現他們的長處，把提高差生的素質時刻放在心上，使他們感到老師的愛，激勵他們在德、智、體、美、勞諸方面全面得到發展。

2.要有寬廣深厚的教師專業知識

教師的專業知識是指教師從事專業性教學活動所應具備的科學文化知識及其掌握程度，包括普通文化知識、所教學科知識、教育學科知識。在專業知識方面要勤于鉆研，不斷拓寬，加深和更新；廣涉相關學科的知識，積極掌握工具性的知識和技能（如外語和電腦、多媒體手段的應用）。

3.勇于實踐，增強自己的多種能力和業務素質

（1）教學能力：要精于業務，能夠高效率地駕馭課堂，面向全體，使學生生動活潑地學習，取得好的教學效果。要具有良好的教學藝術和基本功。

（2）教育能力：能培養優生，轉化差生，對教育教學中不斷出現的新問題，有預見性、應變性和化解能力，掌握教育的規律。

（3）熟悉學科教學規律：解決好教學過程中的諸多矛盾，能通過總結教育教學經驗、教學實驗、專題研究展示尋求教育教學規律的能力，使自己成為現代教育需要的研究型、創造型教師。

總之，在實施素質教育的過程中，數學教學有它不可替代的重要地位，并且對主觀念能力的培養有著重要作用。所以說，從數學的教學活動中，實施素質教育是大有可為的。我們要運用數學自身蘊藏的巨大魅力吸引學生、教育學生，強化素質教育，為提高全民素質，培養現代化人才。