讓小學語文課堂綻放傳統文化之花

（遼寧省盤錦市實驗小學 124010）

《中國教育改革和發展綱要》指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育。”語文是傳統文化教育的載體，在小學語文課堂教學中的傳統文化滲透，不僅可以提高學生的語文素養，同時也可以將傳統文化植入學生心中，使我國傳統文化可以有更好的傳承。教師在講授課本知識的同時滲透傳統文化，二者相得益彰，讓傳統文化之花綻放在小學語文課堂。

一、賦予教學環境文化氣息

為了讓學生更直接地感受到傳統文化的氣息，擁有一個優美舒適的學習環境，在教室環境的布置上，我有意識地融入了傳統文化的因素，讓學生的學習生活在不知不覺中與傳統文化知識融為一體。比如，在教室中懸掛紅紅的中國結，墻壁上貼上漂亮的窗花，教室內張貼古代名人的畫像以及他們的經典名言……孩子們手寫的唐詩宋詞讓他們從現實中找到了傳統文化的影子，梅蘭竹菊的畫作也讓學生們感受到了傳統文化的清新高雅。詩詞與繪畫相結合，文字與圖片相呼應，使傳統文化散發出獨特的魅力。學生在這樣的環境中學習，自然會受到傳統文化“潤物細無聲”的浸染。

二、營造語文課堂文化氛圍

作為一名語文老師，應該努力營造語文課堂的文化氛圍，創設適合語文課堂的教學情境，在教學過程中要進一步重視環境的影響力，要通過內引、外聯、與生活的對比三種方式綜合運用，為教學創設環境。帶領學生穿越時空，如臨其境深入感受，才能更好的走進傳統文化。

讓學生在課堂上領略到“文化”的魅力。結合學生實際和教材，可以從作者簡介、課文注釋入手，挖掘有關民族文化信息；可以從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德；可以從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界；還可以從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。

在教《學弈》時，我首先在導入環節上花心思吸引學生的學習興趣，我讓他們再次重溫一些已讀過的文言警句，使他們了解到文言文的特點是語言簡練，語意深遠，既激發了他們學習文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進行鋪墊，同時也引導他們感受祖國語言的博大精深。

三、注重學生誦讀感受文化魅力

古語有“讀書百遍，其義自見”的說法；東坡詩云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”的“誦讀法”對語文學習有很重要的作用。引導學生用各種形式的讀來替代我們過去教學中的講。午讀時間，孩子們大聲誦讀《弟子規》、《論語》、《大學》等。沒有翻譯，沒有講解。學生在反復吟誦中，自己發現問題、提出問題并解決問題，把教師的“獨角戲”式講解變成學生間相互的討論、啟迪和學習，從而由字入境進情。

老師還要注意引導學生將傳統文化與現實生活相聯系，引導學生在日常生活中去尋找和發現傳統文化，領悟傳統文化所賦予的情感，從而感受到傳統文化的獨特魅力。

四、開發和利用網絡資源激發學習興趣

利用電腦網絡制作的教學課件以及網絡上可利用的資源，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識、培養能力，這是傳統教科書所無法替代的。它們具有“具體、形象、生動、活潑、快捷”等特點，能給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官去參與活動，通過經典的配樂朗誦、歌曲、動畫、課本劇錄像等，激發了學生學習傳統文化的興趣，為中華傳統文化的傳承打下了堅實的基礎。

五、日積月累中積累傳統文化

作家秦牧說過：“青年人的記憶力很強，背誦名篇、名言會終生受用。”

“日積月累”是人教版小學語文教材“語文園地”中的一個重要部分，旨在“豐富學生的語言積累”，同時讓學生了解、吸收中華優秀文化，促進語文素養發展，教師是不應忽略的。與此同時，班級內部設立了“傳統文化”專欄，由學生課前寫好古詩詞、論語佳句等，每隔2～3天請學生更換內容，并請每位同學做好摘記，這不僅提升了學生的傳統文化素養，還給學生提供了展示自己的舞臺。

4.節日熏陶中感受傳統文化的魅力

傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。中秋節、重陽節組織學生朗讀李白的《月下獨酌》和孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇；清明節引導學生誦讀程顥的《郊行即事》和杜牧的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，將激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。利用語文課堂的多種形式，以某個傳統節日為契機進行傳統文化滲透。在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名?端午節的來歷及與哪些著名的人物有關?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節有哪些傳統習俗?在查詢的基礎上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承意義深遠。

總之，悠久的傳統文化，不僅是孕育中華民族的瓊漿玉液，也是塑造青少年心靈的陽光雨露。語文作為一門人文性的學科，起著傳承傳統文化，弘揚民族精神，豐富學生人文底蘊的重要作用。在語文教學中，我們應采取多種形式的教育，將祖國的傳統文化浸潤在學生的成長過程中，使之耳濡目染，內化為自身的人格、氣質。只要我們的語文教師能堅定不移地繼承和弘揚中華民族傳統文化，讓語文課堂綻放傳統文化之花，就能使語文教學取得良好的教學效果，讓孩子們在傳統文化的熏陶下健康成長！