淺談小學語文作文素材積累

（吉林省德惠市邊崗鄉中心小學 吉林長春 130312）

積累寫作素材是學生寫好作文的基礎。幫助學生從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發現、收集和整理素材，既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質、面向未來教育的一項長期任務。

目前，小學生中對作文不感興趣或害怕的還是為數不少，究其原因主要是感覺沒東西好寫。不少學生為了應付只能胡編亂抄，寫作內容虛假、空洞、乏味。這種做法使學生作文水平難以提高，以致作文興趣逐漸淡漠。

很多小學生不會寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時間較長，學生沒有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無法創作高質量的文章。學生缺少寫作積累成為當前小學作文教學的瓶頸，因此，需要創新教學方法，指導學生積累更多的寫作素材。

一、注重課本知識的積累

新課程理念要求小學語文教學重視文本，使作文教學回歸教材。很多課文中出現的好詞好句都可以成為學生寫作時的素材。比如，小學生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實用性的成語，寫景物類的文章時，可以積累有關四季的成語，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時，就可以積累描寫外貌和性格的成語，如，和藹可親、風度翩翩、文質彬彬等；寫事件時，就要積累描寫心情的成語，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開等。這些成語都會在平時的課文學習中講到，書后詞匯部分也會有所涉及，學生要牢記這些詞語，運用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學生也可以引用到作文中去，像毛澤東的“世上無難事，只要肯攀登”，學生就可以在一些作文的結尾處提到。

二、堅持每天寫日記

教師要讓學生養成每天寫日記的好習慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對學校、家庭、社會上的所見所感描述下來，達到練筆的目的。筆者在所在的班級進行了“百字新事”的作文教學模式，即讓學生用一百字左右的文字，將每天發生的有意思或者有意義的事記錄下來，培養寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時間，避免構思過久影響效率。比如，對于每學期的開學典禮，教師就可以讓學生描寫開學時的感受，與久違一個假期的同學相互交流，用心去寫當時的情景。泉水積少成多才會匯聚成河，因此，通過日記可以逐漸提高小學生的寫作能力。

三、融入生活素材積累

在作文寫作中，通常會運用一些名著來當作自己的素材，增加作文的美感。其實，生活是各種名著的來源。名著的形成是作家根據自己的生活，通過運用各種各樣的寫作手法來進行社會現實的描述。所以，學生們想要在自己的語文作文中運用更多的素材，表現出真情實感，就要通過融入生活中，去經歷過或者有著深刻的見解。學生們通過相關的書籍進行語文作文素材的掌握，其實，人生更是一本書籍，人們在生活中進行不斷的學習和改變，形成一個屬于自己獨一無二的情感。所以，教師們應該引導學生們深入生活，進行全面、深刻的思考，進而不斷進行學生們情感的培養。通過學生們進行深入生活進行了解，會不斷地發現許多人生哲理和其中所蘊含的思想情感。

例如，人們的一生，可以比作是一段旅程，盡管在前進的道路中，會有許多荊棘和坎坷，并且因為自己的不成熟，而做出錯誤的決定，導致成為自己人生中的一大遺憾，但是人們并不要因為這樣而感到悲痛，不敢在人生的旅途中進行前行。我們在人生的旅途中或許錯過了許多東西，但是前面還有許多新鮮的事物在等待著我們去發現。讓我們始終堅信這樣的一句話，當我們錯過了一個事物后，不要悲痛，要繼續前行，否則我們將會錯過另一個甚至更多的事物。學生們在這個人生哲理中來形成自己不斷努力，不斷前行的情感。人們通過自己不斷的努力和奮斗，向著自己的夢想進行前行。即使自己夢想破碎的難以入目，但是自己也要通過自己的努力來進行挽回，可以用自己所擁有的一切來換得夢想的實現。通過學生們深入生活中，進行深刻的思考，在人生的哲理中不斷培養和強化自己的情感。讓學生們通過生活中的事例，來當作作文的素材，進而能夠在作文中表達出真情實感，增加自己作文的感染力。

四、關注社會素材積累

在語文作文的寫作中，素材的積累也是要進行分類的，然后進行舉例的時候根據不同時期的例子進行論證和分析。在素材的積累的過程中，教師們可以讓學生們對社會中的一些事件進行關注，然后將相應的事件運用自己的語言來進行轉化，當作自己的素材運用到作文寫作中。

比如感動中國人物中的小學教師袁文婷老師，她在四川的汶川地震中，先后在危險的情況中救出13名學生后不幸遇難。當我們的救援人員發現她的時候，看到感動和震驚的一幕，她在身體斷成兩截的情況下，雙臂仍擁護這兩名學生。再如，小學高級教師劉念友老師，自從他從教以來，先后在多個艱苦的貧困山區進行教學，每當自己有空或者節假日的時候，都會瞞著自己的親朋好友，冒著生命危險去下礦挖煤資助自己班上貧困的學生。這些教師對學生們的愛甚至超出了他們的父母，對學生們的德育教育。所以，教師要從自己內心深處去愛自己的學生，對學生們進行全面的愛護，處處為學生們著想。通過讓學生們關注社會中的一些事件，來不斷儲備自己的寫作素材，進而提高自己的作文寫作能力。

以上是自己在多年小學作文教學中對指導學生如何積累寫作素材的一點拙見，積累寫作素材還有許多途徑和方法，有待進一步去探討、嘗試和挖掘。

總之，只有“厚積”才能“薄發”，只有積累了豐富的素材，我們才會在寫作中有選擇地使用。法國大雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，生活中處處存在動人之處。”朱熹也在觀書有感中說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”對學生而言，作文素材俯首可拾，因為它就在身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，作文就不會“無話可說”。