淺談高中英語詞匯學(xué)習(xí)的記憶策略

（黑龍江省雙鴨山市第一中學(xué) 黑龍江雙鴨山 155100）

高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的詞匯量對于學(xué)生學(xué)習(xí)和高考的成敗起著至關(guān)重要的作用，所以教師應(yīng)該在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的方法去記憶單詞。[1]

一、高考試題中詞匯的考察的特點(diǎn)

1.在具體語境和情境中去體會(huì)用法

在高考試題中，很多生詞匯都不是孤立地去考察，而是通過情境化、生活化的語境，讓學(xué)生理解和體悟該詞匯的具體含義，尤其是對于某些已經(jīng)學(xué)過，但是在高考試題中呈現(xiàn)的是不同詞義的單詞，更是要依賴于具體的語篇語境去推測其在語境中的具體含義。

2.全方位考察詞匯、短語的用法

在高考試題中，詞匯的考察主要都是該詞匯或短語的習(xí)慣搭配和具體應(yīng)用，這要求學(xué)生要全面掌握詞匯表所列詞匯和短語的語義和用法。另外，如果學(xué)生詞匯量有限，閱讀文章時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難，導(dǎo)致無法理解文章或者曲解句意，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意詞匯的學(xué)習(xí)和積累。[2]

二、高中英語學(xué)習(xí)中的詞匯記憶策略

詞匯是語言知識(shí)的組成部分，也是英語語言交際能力的基礎(chǔ)，面對眾多的詞匯和短語和高考壓力，學(xué)生在英語中來自詞匯的負(fù)重也越來越多。因此，科學(xué)、有效的詞匯記憶方法和學(xué)習(xí)策略對于學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用英語詞匯和短語起著十分重要的作用。

1.詞匯分類記憶

將高中英語學(xué)習(xí)所涉及到的詞匯和短語分為不同大類，比如：education， holiday and festival， amusement and activity， music and arts， movies and television， daily life， sports等類別，還可以按照交流目的和應(yīng)用主題的不同，分成若干小類，比如：教育類下還可以細(xì)化為student and degree， teaching and learning， examination and grade，subject and curriculum等子類別，這樣的分類別學(xué)習(xí)和記憶，可以增加詞匯或者短語間的聯(lián)系，更有效的幫助學(xué)生記憶。

2.詞匯與語法知識(shí)相結(jié)合記憶

高中英語的語法知識(shí)和詞匯使用很多時(shí)候都是不可分割的，所以對于某些詞匯或者短語的學(xué)習(xí)和記憶，可以利用語法知識(shí)去記憶，比如高考試題中語法考查較多的高頻動(dòng)詞、名詞、形容詞、介詞短語等，將具有相似語法用法的詞匯或者短語進(jìn)行專項(xiàng)歸納整理。例如，只能用動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語：consider，suggest， look forward to， admit， delay， put off， fancy， avoid， envy，forbid， risk， can’t help等。

3.利用聯(lián)想法記憶詞匯

利用同義詞、近義詞、反義詞、近似詞等進(jìn)行記憶，將搭配同一副詞或介詞構(gòu)成的短語、具有同樣結(jié)構(gòu)構(gòu)成的短語、具有相同詞義的詞匯或者短語等聯(lián)想方式去輻射記憶與之相關(guān)的詞匯或短語，讓學(xué)生通過比較、對照、聯(lián)系等方式記憶相關(guān)的詞匯或者短語。例如，由surround想到的詞匯有round， around， surrounding，surroundings等 詞 匯；under + n.表 示 被 動(dòng)under attack， under discussion， under construction等。

4.利用構(gòu)詞法記憶詞匯

構(gòu)詞法的使用是英語教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞所采用的較為廣泛的一種學(xué)習(xí)方法，利用構(gòu)詞法的知識(shí)，既可以讓學(xué)生通過詞綴來了解單詞的詞性，又可以借助對于詞根用法來了解詞義，擴(kuò)充詞匯量。比如形容詞后綴-able， -ible表示有……性質(zhì)，能……的，-less表示無……的等。

5.利用語境來推測和記憶詞匯

高考試題中很多詞匯可以利用具體語境來猜測詞匯的含義，而且對于生詞或者某些詞匯的語義的推測本身就是高考英語考察的一方面，所以學(xué)會(huì)利用上下文的語境來猜測和理解詞匯的含義則成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須具有的能力。例如，wave在下列句子中的詞性和詞義

A huge wave swept the boast away. n. 波濤，海浪

They came to the front door to wave goodbye. vt. 揮手，招手

A wave of immigrants is washing over Western Europe. n. （人群的）潮涌

6.利用寫作中的話題寫作記憶詞匯

高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生記憶使用頻率較高的詞匯或者短語，也可以將閱讀材料中的高頻詞匯、短語和高級句式等進(jìn)行歸納和總結(jié)。在進(jìn)行某一話題寫作，讓學(xué)生將相關(guān)的詞匯進(jìn)行總結(jié)，教師提供與寫作話題相關(guān)的詞句，讓學(xué)生在習(xí)作中進(jìn)行使用，多次的應(yīng)用和記憶，將這些詞句轉(zhuǎn)化成學(xué)生的詞匯庫。例如，英語申請信的作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌記憶一些必備的詞匯：apply， position，qualified， vacancy， recommend， interview， contact， qualification，consider等，再背誦如下的句型去訓(xùn)練：

I’m writing in response to your advertisement for a secretary.

I am writing this letter to recommend myself as a qualif i ed candidate for the job of secretary.

Any favorable consideration of my application would be appreciated.