巧妙進行情境創設，促進小學英語口語教學

（江西省南昌市進賢縣民和鎮中心學校 江西南昌 331700）

創新小學英語的教學活動方法，是保證小學英語的綜合性教學質量得到顯現的關鍵。因此，從情境創設的角度出發，對小學英語進行口語教學方案的優化設計，是目前很多小學英語教育工作者高度重視的問題。

一、基于情境創設的小學英語口語教學活動存在的問題

1.肢體語言在情境創設領域并未得到有效應用

情境創設需要得到小學英語口語教學活動一線工作人員的有利支持，才可以成熟的實現對小學英語口語教學的優化。一些小學英語教師在進行情境創設基礎性方案研究的過程中，缺乏對語言形式特征的重視，并沒有將肢體語言的價值進行全面完整的分析，這就使得很多小學英語的教學活動很難為口語教學方案的成熟開展創造有利條件，難以為情境創設提供有利支持。一些小學英語教師在進行情境創設總體方案分析研究的過程中，對于肢體語言的特征重視程度不足，難以結合英語教學活動的趣味性特點，對肢體語言的應用方案進行分析控制，這就使得很大一部分小學英語教學方案在制定的過程中，很難實現對肢體語言的成熟整合，無法為小學英語教學工作更加成熟的實現對教學情境的優化創設提供保障。一部分小學英語教師雖然對肢體語言的作用具備一定程度的認識，卻并不具備對口語課堂的充分了解，導致肢體語言與口語的差異無法得到精準有效的識別判斷，很難為情境創設綜合價值的顯現提供有利支持。

2.缺乏對多媒體技術資源的有效應用

目前，一些小學英語教學方案在制定的過程中，對于口語教學活動的技術性需求總結不夠全面，缺乏對多媒體技術資源價值的精準識別，難以為英語口語教學方案的成熟建設提供幫助。一些英語口語教學策略在進行設計的過程中，缺乏對多媒體技術資源的成熟完整判斷，很難從情境創設的角度較為成熟的實現對小學英語口語教學策略的合理處置，難以有效的保證多媒體技術資源可以在情境創設方案得到成熟改進的情況下實現自身的價值。一些多媒體技術資源的進行應用方案設計的過程中，缺乏對口語教學活動所需條件的總結，導致多媒體技術的應用只能簡單的按照原始的情境創設方案實現自身的價值，很難在多媒體技術資源得到成熟應用的情況下，全面的適應小學英語口語教學方案設計的具體需要，降低了多媒體技術資源的綜合性應用水平，也使得情境創設活動的價值無法得到有效的顯現。一部分英語教師在進行口語教學技術性方案設計的過程中，并沒有對現有的多媒體資源進行全面的調查總結，這就使得多媒體技術的使用很難成熟全面的實現與小學英語口語教學方案的有機結合，難以為口語教學工作更好的實現對多媒體技術的有效應用提供有利支持。

二、基于情境創設的小學英語口語教學優化創新策略

1.提升肢體語言在小學英語情境創設中的應用水平

首先，小學英語教師必須充分認識到創新教學方法和理念在小學英語教育工作重點重要價值，使肢體語言在教學體系創新活動中的作用可以得到成熟完整的顯現，以此保證肢體語言的作用能夠得到完整有效的優化處置。在進行情境創設方案建設的過程中，小學英語口語教學人員一定要充分認識到肢體語言的重要價值，以此保證小學英語口語教學方案的價值能夠得到全面完整的顯現，為小學英語教育活動更好的推進情境創設提供有利支持。在進行肢體語言應用性價值研究的過程中，所有的小學英語教育工作者一定要充分認識到情境創設工作的重要價值，為肢體語言作用的發揮提供幫助，并使更多的英語口語教學理念能夠在進行肢體語言教學方法實踐的過程中，更好的展現出自身的價值，使情境創設的綜合質量可以得到優化，并有利的保證小學英語口語教學活動可以在肢體語言的有利支持之下得到逐步的改進。小學英語的教學人員一定要強化對現有肢體語言應用不足之處的總結研究，使英語學科的情境創設活動能夠更加成熟的適應肢體語言的優化應用需求，為小學英語情境創設質量的完整顯現提供幫助。

2.提升多媒體資源在小學英語口語教學中的應用水平

首先，小學英語教學工作者需要充分認識到技術性因素在口語教學活動中的重要作用，使多媒體技術的應用可以更加成熟和完整的適應英語口語教學平臺建設工作的實際需要，為情境創設活動的成熟開展提供支持。在進行小學英語口語教學方案設計的過程中，一定要對情境教學理念的價值予以分析，以此保證小學英語口語教學措施的制定工作可以成熟完整的適應英語口語教學平臺建設工作的實際需要，以此實現對多媒體技術資源價值的優化控制，以此保證小學英語口語教學方案的設計工作可以在情境創設的價值得到顯現的情況下，更好的實現自身的作用。小學是英語教師還需要對現有的英語口語教學活動在技術層面的需求進行研究，使多媒體資源的作用可以更加全面適應小學英語教學活動的開展需要，并使小學的全部教學活動都能在情境創設活動的價值得到顯現的情況下，更高質量的展現出多媒體資源的價值，為小學英語教學工作的順利推進提供支持。

結論

創新小學英語教學活動的方法，是保證新時期的小學英語教育工作價值得到全面顯現的關鍵。因此，從情境創設的角度出發，對小學英語口語教學存在的不足之處加以研究，并從情境創設的角度制定口語教學的優化策略，對提升小學英語教學活動的綜合質量，具有十分重要的意義。