有效引導 積極管理
——淺論農(nóng)村孩子學習習慣的培養(yǎng)

（四川省宜賓市南溪區(qū)羅龍實驗小學 四川宜賓 644104）

我們校處于城鄉(xiāng)結合部，班級大多數(shù)孩子來自于農(nóng)村。孩子大都處于留守狀態(tài)，還有部分孩子是來自于離異家庭。孩子們的父母遠赴他鄉(xiāng)打工，把孩子留給年邁的老人監(jiān)管，有的甚至是寄養(yǎng)在親戚家。這樣的孩子就造成了老人滿足孩子的物質(zhì)生活，但不能有效督促學習，良好行為習慣的培養(yǎng)。

一、制定目標，激發(fā)興趣

利用一切機會教育孩子學習的重要性。每學期開學都會有開學班會課，比如讓學生談理想，訂目標，讓學生暢談自己的理想，最后鼓勵他們說出怎樣才能實現(xiàn)理想。最后在積累本的第一頁寫上自己的理想。寫下自己實現(xiàn)的方法，寫下自己的勵志格言。（我班學生都有一個硬面抄筆記本，作為積累本，平時摘抄好詞，好句，好段，并每周一篇作文?？梢宰约簩?，也可以摘抄好文章。）制定本學期的目標包括成績達到多少分，操行達到什么等級，以及怎樣實現(xiàn)，這樣讓學生人人有目標，繼而一學期的時間里，講20個勵志小故事（利用“講故事，談感受”的時間）引導學生為之而奮斗，激發(fā)其長期的學習興趣和動力。同時也結合語文學科的特點激發(fā)學習興趣。如在教學過程中讓學生領悟語言的妙用“會說話”，為“不會說話”的不同后果，讓學生感受到話都會說，但說的語氣，停頓，不同就會引發(fā)不同的后果。暢游古詩詞等國學精華，讓學生感受到我們漢語獨特的音韻美，漢字獨特的書寫美。從而愛上漢字，愛上漢語，愛上我們悠久的文化。對學習具有濃厚的興趣。

二、建立平臺，增強成就感，提高學習興趣

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔词箤W得比較出色也是沒有激情，學習而學習，將來更談不上創(chuàng)造性學習，工作了。要讓學生從每天的小事獲得成就感讓成就感持續(xù)在他們的日常學習生活中。我班每周，每月，每學期為學生提供展示自己成功面的平臺，每天的優(yōu)秀作業(yè)展，每節(jié)語文課的朗讀課文，數(shù)學的計算小高手，科室課的小制作---，班級的板報交給有繪畫特長的孩子，讓他們展示，學校的演出交給有歌舞特長的孩子，有愛好運動的就鼓勵他們參加各種體育比賽，每月開展一次讀書匯報活動，讓學生不斷獲得成就感，提高學習興趣。

三、有效引導，明確目的

教育的本質(zhì)是引導，是發(fā)掘潛能，引導孩子自己去認識世界，形成自己的學習方法。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”新課標也提出讓學生主動地學習。但是班級卻存在這樣的孩子，迷戀上網(wǎng)絡游戲，偷遛行為的，他們的自我管理也基本缺失。對于這類學生首先是要沉得住氣，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們意識到自己也是塊料子，我們班有四個孩子開學一周一道家作也不做，我剛開始十分冒火，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家人他們自己以前的教學都對他們的學習失去了信心，他們也認為自己很笨學不會，針對這種情況，我和數(shù)學老師—給他們布著最簡單的作業(yè)，語文識字，寫字，數(shù)學計算，并單獨找他們談話，鼓勵他們學習，經(jīng)過一學期的堅持，四位學生已能工整地寫字，分數(shù)由原來的個位數(shù)上升到了三四十分左右了。在班級中找自己的榜樣結成1＋1的幫扶對子。形成良好的學習氛圍。讓每個孩子學會自我管理，積極主動地去學習。每天進步一小點，最終達成目標。

四、制定科學的方法，開拓廣闊的學習途徑

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不少孩子學習方法不科學，學習途徑單一，只有學校學習，沒有家庭學習，社會學習。針對以上情況，要引導學生掌握正確的課堂學習方法，提高課堂學習效率，

首先注重課前預習，凡是預則立，不預則廢教給方法，以語文教學為例。預習語文，首先掌握生字詞，讀遍課文，思考文章中心主要內(nèi)容，自己提出三個（ 以上）的問題，并試著解決，這樣讓學生自己對文章有了思考，而課堂則成為他們展示自己的才能，也成為討論的平臺。

其次，課堂學習要認真聽講，比較老師講的，同學講的為什么與自己想的一致或不一致，認真作好筆記，積極參加討論發(fā)言，課后練習要及時，教師在課堂會留時間聽寫生字，背誦文段，引導學生拓寬學習渠道。從圖書室借閱圖書給學生看。鼓勵學生走進大自己然。（春天讓家長帶領去春游并記錄）學會攝影等。開展豐富多彩的活動，為他們才華的表達，交流，展示提供一個個舞臺。如課前1-3分鐘的時事交流會、每周的讀書報告會，成語接龍比賽，笑話比賽等。

五、培養(yǎng)良好的學習習慣 讓學習管理無為而冶

千方法，萬方法，不如一個良好習慣。英國普德曼說，“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”作為班級管理者播種什么行動，什么習慣，什么個性才能讓一個班級的學生收獲幸福的命運呢？要培養(yǎng)這些習慣：1.按時學習2.積極預習3.上課時注意力集中的習慣。4.積極觀察，深入思考的習慣，5、及時檢查6、良好的書寫7、積極反思，總結的每學習一個單元都會讓學生將收獲，寫在積累本上。每次考試都分析什么進步了，什么注意改正。這些習慣的培養(yǎng)則要靠健身全的規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練來保證。首先要做到讓學生明白應該做好那些，開學的語文學習要求告知學生，做不到預習一定要有懲罰，教師一定要持之以恒落實到每一節(jié)課中，每一次作業(yè)中去，與家長形成教育合力，開學召開家長會，告知家長在家怎樣督促孩子預習，復習，不打游戲，認真做作業(yè)，讓孩子參與到家庭事務中，明確自己的學習責任。

良好學習習慣的培養(yǎng)是“慢”的事業(yè)，容不得我們急功近利、揠苗助長；是教師和學生共同成長的過程；是春風化雨、潛移默化的影響。讓我們靜靜地陪伴學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們做好一道道題，讀好一篇篇文章，寫好一個個字，一天天地進步！