提高初中數學課堂教學有效性的策略

（遼寧省桓仁滿族自治縣二棚甸子學校 遼寧本溪 117206）

一、有效提高初中數學課堂教學有效性的重要性

初中作為學生打下堅實基礎的重要階段，需要初中教師善于引導和把控，把先進的教學理念和實際應用進行糅合在一起。在保證課堂教學效率穩固提高的大前提下，還能夠有效地提高學生數學素養的綜合提升。結合我國新課改的現狀，在教師對初中生進行教學的評價過程中，參考標準不應當僅限于考試成績，還是需要從教學的效率與質量進行考量和綜合分析。數學作為理性思維培養的基石課程，它與其它課程有著十分緊密的聯系。所以怎樣將初中數學教學提高到一個新的高度成為了當務之急，不光可以有效提高對學生綜合素質的培養，更是對素質教育和新課程改的完美踐行。[1]

二、有效提高初中數學教學的有效性策略

為扭轉現階段教學上存在的弊端，就需要教師采用多種策略結合的教學方式，只有這樣，才能有效地提高初中生的數學水平。在此，筆者結合教育工作者的實際經驗以及新課改的要求，總結了以下幾點。[2]

1.設置科學合理的教學情境。初中的課堂教學過程中，教學情景的正確設定是一個相當重要的環節，特別是“問題情境”更是其中的重點。這主要是因為初中生心智發育不成熟所導致，初中數學的教學內容枯燥乏味，所以初中生在課堂上十分容易出現“走神”的情況。這種情況如果不能得到及時的改善，那么勢必會成為提高教學有效性路上的攔路虎。解決這一問題就需要教學問題的提出采用更加靈活的詢問方式，通過合作或者獨立思考的方式讓學生進行討論，既能夠活躍課堂的氣氛，激發學生對數學的學習興趣。初中教師還需要有效的將書本上理論知識和現實中的實際問題相結合，促使學生能夠與教師產生互動，和其他同學產生交流，提高實際生活中的動手能力和理性思維。[3]

2.對學生自學能力的培養。初中生學習數學的學習過程中，教師對數學知識的傳授環節是尤為關鍵的，但并不能因此就忽視了學生的自主學習能力。課前預習，任課教師需要針對本堂課的內容，讓學生對本次課的內容進行一個預熱的過程，以便對課程的學習有這一定的了解，這樣可以有效強化學生獨立思考的能力，進而使得教學進度能夠正常推進，這對提高初中數學教學有效性有著十分重大的意義。初中數學有著一定的學習難度，所以學生在學習過程中會有一定疑問，學生提出問題的時候，指導教師需要引導學生計算過程，而不是一味的給出計算結果，授人以魚不如授人以漁，只有學生的自學能力能夠提升，教師的教學工作也能更好開展，最終提高教學質量。[4]

3.選擇行之有效的教學方式。現代的教育理論日趨完善，教學方式的開發度十分高，而且傳播性十分廣泛，在教學領域發揮著重要的作用和意義。針對初中的數學教學，任課教師可以不拘泥于單一的教學方法，而是采取靈活多變的教學手段進行教學。根據初中數學的難度，按照預定的教學計劃，把所要傳授的重點難點劃進行拆分，從而根據任務的完成度，對教學目標進行及時的更換，這樣可以令學生在分析與討論中獲得最大限度的提升。

4.廣泛使用互聯網、多媒體技術。科技改變生活，更可以改變我們的教學環境，一個先進科學的教學，更是對于教學質量的提升有著幾何倍數的增益效果，這就要求任課教師需要對多媒體技術達到一個掌握熟練的程度，不光知道如何使用，而且更需要提高自身對多媒體技術的使用和素養，積極使用多媒體的課件的制作，從而在教學活動中讓課堂氣氛更加的活躍。特別是初中數學理論知識過于抽象化，初中生很難進行快速的理解，而多媒體技術則可以把抽象化為具象，任課教師通過多媒體課件中的影音或者圖像功能，把抽象變成具體的知識點，這也更有利于學生的學習。

結語

目前，中國現階段的初中的課程學習中，數學作為最難、和最具有實用性的學科，初中數學更是一個為以后理性思維打下堅實基礎的重要階段，所以如何提高初中數學教學就成為了我們不得不重視的問題，利用好手中現有的工具和方法才能獲得有效的提高，這不僅僅是需要教育制度的支持，更是需要教師對此問題的深入研究，只有這樣才可以讓學生獲得長足的發展。[5]