如何增強學生學習數學的興趣

（遼寧省海城市孤山中學 遼寧海城 114200）

黑格爾說過：“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去”，可見教師的職責所在。學習本枯燥，學習數學就更枯燥了。如何增強學生學習數學的興趣，讓數學變得生動活潑起來，就顯得尤為重要了。現將自己的一點體會淺談一下：

一、教中有樂

快樂本身就是興趣。要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要相信學生，將學習的主動權還給學生，，要讓課堂生動、活潑，讓學生主動學習。這樣才能讓學生在學習中有愉悅感、寬松感和自信感。同時，教師恰當的風趣幽默也能活躍課堂氣氛，使學生在寬松愉悅的氛圍中快樂學習。快樂教學是建立在課堂秩序井然有序和師生平等、民主、親密的基礎之上的。教者首先要有較高的自身素養。它能使學生親其師，信其道，使學生在快樂的氛圍中，積極主動的探索新知，并獲得成功，以增強情感體驗。從而讓學生從師者的個人魅力中，課堂教學中，體驗到數學的魅力所在，增強了學習數學的興趣。

二、教中有思

數學教學中，要善于培養學生思考和探究的能力，使學生獲得成功體驗，增強自信心和學習興趣。。初中學生思維活躍，想象豐富，因此，教師要盡可能尋找激發學生想象和自主創新的空間，讓他們學會觀察、分析、比較、推理、找規律等方法，并滲透到課堂教學之中。在一次函數的教學練習中，我讓學生繪制y=ax和y= ax +b的幾個圖像，讓他們歸納出一次函數隨a和b的變化。通過對比和思考，水到渠成，達到了理想的效果。注意觀察思考，就開拓了學生的思維視野，為數學創造了亮點，就增強了學生學習數學的興趣。。

三、教中有爭

古羅馬名士奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。想想，若沒有競爭，還會有人去主動學習嗎？學會享受競爭的過程，無論成功與否，都能體驗快樂，感受到學習的興趣。激發學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。

在數學教學中，學生之間的協同合作，可以培養學生社會交往能力，但競爭意識不可忽視.它像一種催化劑，能激發學生的學習興趣，并能夠培養學生積極向上的健康心態.學生都有好勝心和進取心，這是開展課堂教學活動的有利因素。在課堂教學中，我常根據教學目標，結合教學內容，組織一些競賽活動，如填空比賽、選擇題比賽、口算筆算比賽、動手操作比賽等，活躍了課堂氣氛，讓他們愛上數學。

四、教中有評

數學教學不僅承擔著向學生傳授知識的任務，同時也肩負著培養學生嚴謹、樸實、求是的科學態度以及遇到困難百折不撓的品質的重擔。這些都為學生們將來進入社會面對各種挑戰培養了鉆研的韌性與能力。據說牛津大學法律系的學生開設了高等數學，并不是因為他們將來從事的法律方面的工作會用到多少數學知識，而是因為學習數學的品格能使人杜絕偏見、客觀公正、不屈服于權貴、忠于真理、具有獨立的人格。

適當的肯定和贊美，也能給學生帶來成功的喜悅，促使他們更加積極地表現，同時增強了學生的學習興趣。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。評價是否合理有效，關系到課堂目標的實現，也關系到學生學習數學的積極性，所以，在每次課堂教學中，我們要時刻注意對學生的評價。哪怕是一點點的進步，一點點回答，一點點的創意……都要及時鼓勵。采用“不錯”、“你說得對”、“說得好”、“你真棒”等激勵的語言。也可采用“自評”、“互評”、“組內評”等方式。同時，我們要以參與者的身份融入其中，師生沒有隔閡，呈現出民主、寬松、和諧的氛圍，使學生感受快樂，享受數學之樂趣。

五、教中有美

美在我們身邊無處不在.一節好課，應該給學生以美的感觀.美的環境是教學中學生獲得新知體驗的載體.我們在課堂練習中可借用一些藝術作品，讓學生們感受美， 欣賞美，并創造美，以此來豐富他們的想象力，發揮他們獨特的創造力.如求比薩斜塔角的度數、蹺蹺板的不等式、順流逆流的應用題……課堂教學中，我們可以放一段優美的音樂，讓他們聽到深山的鳥鳴，流水的潺潺等;還可以播放一幅幅精美的畫面，讓他們看到青山綠水，高樓大廈……所有這些學習環境的創設，調動了學生多種感官參與學習活動，使學生感受到數學的生動有趣，起到了激發學生學習興趣的目的.

大學時數學思想史的教授青健老師曾跟說過，不了解數學史的人，就枉為“數學人”。他的這句話到今天還常常縈繞在耳邊。在教學中對學生滲透一些數學史及中外數學家的故事，會讓學生感受道數學的鮮活的美，數學和生命一樣是有起源的。數學史和數學家們的故事揭示了數學從古至今的燦爛與輝煌，揭示了數學知識的歷史淵源，再現了數學家的充滿智慧的和孜孜不倦的創造性思維過程，讓學生感受到數學的魅力。

總之，課堂教學要依據新課程標準理念.教師要圍繞“學生為主體”來進行教學.練習要盡可能激發學生的學習興趣.各種教學活動的設計，要體現“樂、思、爭、評、美”，使學生在輕松愉悅中學習，在充滿好奇和想象中學習，在競爭協作中學習，學出樂趣，學出變化，學出創新。