通過拓展教學(xué)提升高中物理實驗?zāi)芰?/h1>
2018-02-25 10:18:02
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年26期
（廣東省清遠(yuǎn)連州市連州中學(xué) 廣東清遠(yuǎn) 513400）
物理本身是一門以實驗為主的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)中有很多知識需要進(jìn)行實踐操作才能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。當(dāng)前高中物理的教學(xué)由于迫于高考的壓力，時間較緊；又因為我們的實驗設(shè)備過于陳舊、實驗器材損壞程度較大，所以很多知識點的教學(xué)都僅僅是處于課堂教學(xué)形式上，并沒有很好的意識到實驗教學(xué)的重要性。在高中物理教學(xué)中通過拓展教學(xué)的形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生在實驗教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠體會到實驗學(xué)習(xí)的樂趣。通過分組實驗拓展的實驗教學(xué)形式更能激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、自行設(shè)計、自主探究的學(xué)習(xí)興趣與激情，讓學(xué)生積極注重的參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]
一、通過拓展教學(xué)提升高中物理實驗?zāi)芰Φ谋匾?/h2>1.提升物理素養(yǎng)
高中物理學(xué)習(xí)中實驗是重要的組成部分，實驗教學(xué)也能夠更好的提升高中物理的教學(xué)效果。通過實驗教學(xué)的形式學(xué)生能夠直接動手實踐所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使得學(xué)生的求知欲望也空前高漲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會對實驗抱有極大的興趣，學(xué)生也能夠更好的理解更多學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師僅僅注重對學(xué)生理論知識的傳授，但是相對忽視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為此，在高中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中讓學(xué)生真正的參與其中，以此更好的提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。[2]
2.深化、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中一般對拓展實踐活動進(jìn)行設(shè)定，然后再考慮其目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致高中物理教學(xué)中目標(biāo)和拓展活動的脫節(jié)，不利于教學(xué)效果的提高。高中物理教學(xué)中主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，以便更好的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。拓展教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到實驗教學(xué)的多樣化，并通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行參與，從而更好的對高中物理知識進(jìn)行拓寬。傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)中學(xué)生一般會使用探究、驗證或者是演示的方式來學(xué)習(xí)其內(nèi)容，但是這學(xué)習(xí)方式不僅在時空方面存在一定的局限性，也不能全面的進(jìn)行實驗教學(xué)。實驗中涉及的內(nèi)容也比較簡單學(xué)生不能深入其中，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。拓展教學(xué)應(yīng)用能夠拓寬、深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[3]
二、通過拓展教學(xué)提升高中物理實驗?zāi)芰Φ拇胧?/h2>1.教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定
高中物理實驗教學(xué)中通過拓展教學(xué)的方式要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，教學(xué)活動的設(shè)置要能夠在了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)定。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)置的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)。例如在伏安法測電阻的實驗拓展教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自己認(rèn)真理解伏安法測電阻的內(nèi)接法和外接法的兩種接法比較及誤差分析，滑動變阻器的限流電路和分壓電路的兩種接法比較及實驗使用的要求，針對學(xué)生對知識的掌握情況再引導(dǎo)他們自行設(shè)計拓展實驗?zāi)康摹Ｋ越Y(jié)合我們課題組對伏安法測電阻的拓展包含《測定微安表內(nèi)阻》、《測定電壓表內(nèi)阻》 、《探究熱敏電阻與溫度的關(guān)系》進(jìn)行了三個分組實驗拓展活動，通過目標(biāo)的設(shè)置和拓展實驗的過程讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.注重拓展過程
高中物理實驗教學(xué)的拓展教學(xué)過程中教師首先要能夠做好拓展教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備，可以先讓學(xué)生進(jìn)行拓展實踐，對在拓展中應(yīng)用到的設(shè)備、材料等都做好充分的準(zhǔn)備，必要時我們要帶領(lǐng)學(xué)生自制實驗器材，以便保證學(xué)生拓展實驗的順利進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行具體拓展實踐之前，要能夠讓學(xué)生明確拓展目標(biāo)、要求等，熟悉實驗步驟，讓每個學(xué)生都能夠參與到拓展學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題教師要能夠進(jìn)行及時指導(dǎo)。學(xué)生完成拓展實驗之后要能夠?qū)ν卣惯^程進(jìn)行實驗總結(jié)，學(xué)生拓展活動的開展可以通過探究、談?wù)摗⑿〗M合作的方式進(jìn)行開展。在這個過程中也是對學(xué)生問題分析、解決能力的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.注重任務(wù)難度的設(shè)置
學(xué)生在拓展過程中能夠體會到獲得知識的喜悅，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。這就要求在拓展活動的實施中注重任務(wù)難度的設(shè)置，太簡單、太難的任務(wù)設(shè)置都不能很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，只有設(shè)置難度適宜的拓展任務(wù)才能夠讓學(xué)生更好的體會到成功的喜悅。這就需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在利用自己已有知識的基礎(chǔ)上還能夠不斷深化自身的知識系統(tǒng)。
4.拓展活動中注重實踐能力的提升
拓展教學(xué)活動的開展時間本身比較長，要能夠讓每個學(xué)生都參與到拓展活動中，更好的體驗實驗學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在高中物理拓展實驗教學(xué)中要能夠注重拓展實驗報告的優(yōu)化，從拓展實驗問題的提出、分析到最后的解決等進(jìn)行優(yōu)化。拓展實驗報告中還要能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單位參與到拓展實驗中要能夠注重學(xué)生實驗?zāi)芰σ约熬C合素養(yǎng)的提升。高中物理分組實驗拓展教學(xué)中要注重拓展結(jié)果的實驗性、科學(xué)性，讓學(xué)生在拓展實驗學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)ψ约旱耐卣惯^程進(jìn)行記錄，還要能夠記錄在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題。通過這種方式學(xué)生在拓展活動中體驗到樂趣的同時，還能夠及時完善自身的知識體系，讓學(xué)生能夠真正參與到拓展活動中。[4]
結(jié)語
實驗拓展教學(xué)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在拓展教學(xué)中要能夠注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還要能夠?qū)ν卣沟母鱾€環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行拓展知識的學(xué)習(xí)。拓展教學(xué)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠不斷深化學(xué)生對物理知識的理解。在高中物理教學(xué)中還要不斷探索拓展教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
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一、通過拓展教學(xué)提升高中物理實驗?zāi)芰Φ谋匾?/h2>1.提升物理素養(yǎng)
高中物理學(xué)習(xí)中實驗是重要的組成部分，實驗教學(xué)也能夠更好的提升高中物理的教學(xué)效果。通過實驗教學(xué)的形式學(xué)生能夠直接動手實踐所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使得學(xué)生的求知欲望也空前高漲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會對實驗抱有極大的興趣，學(xué)生也能夠更好的理解更多學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師僅僅注重對學(xué)生理論知識的傳授，但是相對忽視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為此，在高中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中讓學(xué)生真正的參與其中，以此更好的提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。[2]
2.深化、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中一般對拓展實踐活動進(jìn)行設(shè)定，然后再考慮其目標(biāo)，但是這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致高中物理教學(xué)中目標(biāo)和拓展活動的脫節(jié)，不利于教學(xué)效果的提高。高中物理教學(xué)中主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，以便更好的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。拓展教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到實驗教學(xué)的多樣化，并通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行參與，從而更好的對高中物理知識進(jìn)行拓寬。傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)中學(xué)生一般會使用探究、驗證或者是演示的方式來學(xué)習(xí)其內(nèi)容，但是這學(xué)習(xí)方式不僅在時空方面存在一定的局限性，也不能全面的進(jìn)行實驗教學(xué)。實驗中涉及的內(nèi)容也比較簡單學(xué)生不能深入其中，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。拓展教學(xué)應(yīng)用能夠拓寬、深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[3]
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2.注重拓展過程
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3.注重任務(wù)難度的設(shè)置
學(xué)生在拓展過程中能夠體會到獲得知識的喜悅，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性。這就要求在拓展活動的實施中注重任務(wù)難度的設(shè)置，太簡單、太難的任務(wù)設(shè)置都不能很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，只有設(shè)置難度適宜的拓展任務(wù)才能夠讓學(xué)生更好的體會到成功的喜悅。這就需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在利用自己已有知識的基礎(chǔ)上還能夠不斷深化自身的知識系統(tǒng)。
4.拓展活動中注重實踐能力的提升
拓展教學(xué)活動的開展時間本身比較長，要能夠讓每個學(xué)生都參與到拓展活動中，更好的體驗實驗學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在高中物理拓展實驗教學(xué)中要能夠注重拓展實驗報告的優(yōu)化，從拓展實驗問題的提出、分析到最后的解決等進(jìn)行優(yōu)化。拓展實驗報告中還要能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單位參與到拓展實驗中要能夠注重學(xué)生實驗?zāi)芰σ约熬C合素養(yǎng)的提升。高中物理分組實驗拓展教學(xué)中要注重拓展結(jié)果的實驗性、科學(xué)性，讓學(xué)生在拓展實驗學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)ψ约旱耐卣惯^程進(jìn)行記錄，還要能夠記錄在拓展過程中可能出現(xiàn)的問題。通過這種方式學(xué)生在拓展活動中體驗到樂趣的同時，還能夠及時完善自身的知識體系，讓學(xué)生能夠真正參與到拓展活動中。[4]
結(jié)語
實驗拓展教學(xué)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。在拓展教學(xué)中要能夠注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，還要能夠?qū)ν卣沟母鱾€環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行拓展知識的學(xué)習(xí)。拓展教學(xué)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識的同時還能夠不斷深化學(xué)生對物理知識的理解。在高中物理教學(xué)中還要不斷探索拓展教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
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