高中通用技術生活化教學資源及其利用

（阿勒泰地區吉木乃縣高級中學 新疆阿勒泰 836899）

在新課改大力推行的背景下，教師不僅要將知識傳授給學生，還要有針對性的培養學生的綜合素養，基于此種背景，高中通用技術這門學科已經成為高中階段學生的必修課程之一。高中通用技術是一門新學科，堅實學生主體地位，培養學生的科學素養，促使學生綜合素質全面發展。但是，高中通用技術這一學科在改革期間，無論是師資配置，還是技術教學方法等都面臨著嚴峻的挑戰，難以滿足實際教學需要，教學有效性受到嚴峻的考驗，還有待進一步創新和完善。由此，對高中通用技術生活化教學進行深入分析和研究，有助于整合教育資源，為高中通用技術改革提供可靠支持。

一、高中通用技術生活化教學資源分析

在新課改背景下，對于教學生活化發展重視程度較高，作為一種學習生活的有效方式，應該明確生活是教學的源頭，最終必將回歸到實際生活。作為一門和生活聯系較為密切的學科，主要是深入挖掘生活和技術之間的內在聯系，推動技術創新的同時，為生活提供服務，有助于滿足生活化需求發展和創新。故此，高中通用技術應該以生活為基準，密切關注學生的實際生活情況，提升生活質量的同時，促使學生潛移默化中養成良好的技術素養。對于高中通用技術生活化教學資源的整合，主要是指聯系實際生活，并在這一基礎上進行教學活動，注重以學生為主體，充分發揮以及調動學生的學習積極性，滿足學生想要參與到教學中的愿望以及新教改之后的教學目標。在實際生活中學習，賦予學習活動別樣的活力和升級，在學習知識的同時，還可以陶冶情操，健全人格，獲得良好的道德素養。通用技術生活化教學資源意味著將生活中的資源與教學相結合。它具有十分重要的意義。利用通用技術教學生活化能夠讓整個教學課堂以生活為背景，并且能夠充分激發學生參與課堂的積極性。除此以外，這種教學方式很好的達到了將生活與學習相結合的教學目標，讓學生能夠在生活中學習，在學習中生活，生活中獲得知識，將知識運用的生活中。這種生活化資源和平常的教學資源有著很大差異，它具有以下幾個特征。

1.技術性

技術性特點是由學科特性決定，技術的出現是人們為了改造世界而衍生出來的，對教學資源的利用與改造，包括材料、技能和工具等。并且，通用技術生活化教學資源和本身的技術之間有著很大的聯系，能夠相互促進。

2.生活性

高中通用技術生活化來源于生活，立足于生活，最終服務于生活，脫離了實際生活的技術將失去原本價值，通過技術服務可以豐富生活。在高中通用技術教學中，如果脫離實際生活，缺乏實際體驗，那么即便是應用更多前沿、先進的技術，仍然無法有效調動起學生的學習興趣，教學成效并不能同步增長。故此，教師應該在高中通用技術生活化教學資源開發和利用中，注重聯系實際生活，為學生提供鍛煉和幫助，提升技術素養。

3.創造性

技術的產生是為了滿足人們的生活，沒有足夠的創造力，便不能創造出新的技術。因此，學生平常的生活方式與技術有著不可磨滅的關系。更重要的是，培育學生的創造能力是高中開設通用技術課程的重要原因之一。她的目標并不是注重讓學生熟練掌握很多技能，而是為了讓學生在內心產生一顆勇于創造的心，讓新一代的知識分子能成為中國科技的頂梁柱。在實際的教學階段中，教師不僅僅要讓學生領悟到該課程的創造性，還要充分運用，來達到良好的教學目的。

二、高中通用技術生活化教學資源的利用

1.實物展示法

在此種教學資源的開發和利用中，選擇合理的教學方法十分關鍵。實物展示法在實際教學中應用較為廣泛，主要是通過實物展示的方式，豐富學生的生活體驗，教學更加直觀，可以直接了解到設計生產的過程。諸如教師在設計的一般過程講解中，通過展示自己設計制作的材料和構造，提出一系列問題來集中學生注意力，帶著問題去分析和思考，并向學生陳述自身在設計和制作中的感受。通過這種引入新課的方式，所取得的教學效果將事半功倍，學習中的問題有效解決。

2.案例討論法

有效整合與利用生活化教學資源，并結合實際案例進行分析，有助于加深學生的客觀感受。教師選擇學生實際生活和學習中的例子，同學生分析和交流，可以調動學生學習興趣，促使學生熱情高漲，積極配合教師開展學習活動[3]。

3.媒體教學法

在教學過程中，教師可以利用多媒體等技術，充份發揮現代技術的特征，將教學內容用叫有趣的方式展現給學生。這樣教學變得更加生動、形象，學生的學習積極性得到了顯著提升。同時，借助多媒體技術可以加深學生的切身感受，在實踐感受中積累經驗，促使教學活動變得更加豐富多彩，提升教學成效。

4.任務驅動法

任務驅動法主要是指在實際學習中，結合實際教學內容來開創任務情境。這可以有效改變以往單一教學的枯燥。在設計學習任務時，教師需要充分了解學生的學習水平和個性特點，明確任務目標，潛移默化中幫助學生記憶和理解知識，加強新舊知識之間的聯系，促使教學目的隱藏在任務中，發揮學生主觀能動性，進而提升學習成效。

5.親身體驗法

教師在平常的教學過程中應該注重讓學生親身體驗通用技術，幫助學生更加確切的認識該門課程，之后應該進行一定的實踐教學，讓學生能夠親身感受通用技術。如果學生沒有一定的操作能力，那么，也就很難達到教學目標。因此，教師要充分利用各種資源，給學生創造自主操作的機會，讓學生真真切切的體會通用技術，并鼓勵學生在生活中運用自己的知識。

結語

綜上所述，通過高中通用技術來引導學生關注生活，學會觀察生活，整合資源，激發學生學習積極性，進而提升教學成效。