低年級寫字習慣養成的幾點做法

（膠州市洋河鎮河西郭小學 山東膠州 266322）

筆者從事低年級語文教學30余年，在平時教學中比較注重學生寫字習慣的培養，筆者常和學生們講“自如其人”、“見字如見人”，下面是筆者根據教學經驗總結了以下幾點做法。

一、強化老師和學生培養良好的書寫意識

孩子們在小學的學習階段中存在著很多不良的習慣：尤其是許多低年級的小學生，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的甚至不像個字；書寫坐姿不正確，習慣性地向某一個方向傾斜等等，還有的如，寫字時的執筆方法不正確，坐姿不正確，書寫不端正、不規范，過分依賴橡皮，涂改液和修正帶等，書寫字跡潦草，作業本不整潔等。這些問題如果在小學階段不能及時的糾正，壞習慣將會繼續延續下去，以后將難以改正。因此，糾正學生不良的寫作習慣勢在必行，應從小學低年級學生開始抓起。讓他們從小學的初級階段就養成良好的書寫習慣，并認識到寫字即可以鞏固識字，字跡正確工整，行款整齊，書寫的速度快，更利于學生更好更快地完成各項作業，為學習、以及以后的工作打下基礎。因此，培養低年級學生寫字習慣的意識至關重要。

二、養成良好的書寫習慣

良好的書寫習慣包括寫字時正確的坐姿、正確的執筆姿勢，字跡要求工整，書寫要求規范，作業本達到整潔等。

1.掌握寫字和執筆方式

讓學生正確掌握執筆和寫字的方法，寫字時如果發現有的學生坐姿和握筆方式不對時，要時刻提醒他們，必要時可以做一些小的懲罰措施，如果學生在寫字時坐姿和握筆方式敬老師再三提醒都起不到作用的，那么就可以采取扣分懲罰的措施。這樣的扣分懲罰對孩子來說，為了不想失去自己的東西，總會努力去改變自己的錯誤姿勢；對于表現好的學生，要及時給予獎勵。要做到獎罰分明，給學生樹立良好的指向標。

2.教師認真批改

在每次的課堂作業和課后作業的批改中，如果發現有的學生字跡寫不工整，一定要標記出來，并要求他改正，有字跡特別潦草的，應該要求此次作業重做。同時，對字跡端正，寫字比較好看的學生，課上課下也要多加表揚。這樣，字寫得好看的學生會更加努力把字寫得好看，字跡潦草的學生也會因為想得到老師的表揚而努力去改變自己。長久堅持下去，學生慢慢養成良好的書寫習慣，也會使學生學習的態度更加端正，做題和審題時更加細心，大大降低題目的出錯幾率。

3.作為老師來說要言傳身教

教師的行為舉止對學生的影響是很大的，教師在黑板上寫的字，一定要設計要合理，橫是橫，豎是豎，寫字的時候一筆一劃，做到所寫的字工整規范。批改作業的時候給學生們寫的字也要工整，一個是為了讓學生能看明白評語，另一個是為了讓學生向老師學習。要用自己的實際行動潛移默化的影響學生。

4.創設良好的寫字情景

適當適時地采取音樂教學法，是一種可行而有效的寫作教學方法。在學生寫字的過程中，可以放些比較舒緩柔和的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德克萊得曼的情調鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，學生在寫字時聽著音樂，心情是愉快的，避免了寫字時單調乏味，避免在書寫時有煩躁的情緒，長時間書寫后產生的疲勞感。使學生的注意力放在字跡的練習中，可以取得較好的書寫效果。

5.創設良好的寫字環境，讓學生耳濡目染

在教室里的墻壁上粘貼優秀的書法作品，陶冶學生情操；書法課上可多播放書法展的視頻，讓學生近距離與書法大師接觸；播放名家指導書寫的視頻，高層引領；在板報墻上粘貼學生書寫比較優秀的作品，用身邊的榜樣，力量發揮的效果也很大；每學期可以評選小書法家，給學生在書寫方面以明確的引領。

6.固定訓練時間，堅持訓練

每天拿出固定的15分鐘練字時間，指導學生進行練習寫字。一筆一劃的指導，讓學生有耐心，有恒心。假期也可以留練字的作業，讓家長進行監督，只求把字寫好質量過關，練習的數量可以少做要求。總之，想要培養低年級學生養成良好的書寫習慣，必須給予正確引導，并進行強化訓練。只有持之以恒，在習字練習中認真、具體的指導，只要大家一起共同努力，一定會養成良好的書寫習慣。

結語

把字寫好是一項非常重要的語文基本功，對提高學生的文化素質非常重要，所以要從低年級開始要嚴格要求，嚴格強化訓練，逐步培養學生的書寫能力。在低年級寫字教學的過程中，要采用多表揚，少批評等多種方式激勵學生自信心，喚起學生對寫好字的熱情，教學生輕輕松松地寫好字。