淺析翻轉課堂在小學英語教學中的應用

（江西省永豐縣三坊學校 江西吉安 343000）

引言

隨著新課程理念的不斷發展，翻轉課堂已經成為基礎教育領域受歡迎的教學方式之一。翻轉課堂也成為了近幾年來很多教育者研究的熱點，為了能夠獲得更好的教學效果，有利于新課改理念的推廣，教師教學能力的提升，學生自主學習能力的培養。隨著互聯網的普及和計算機技術在教育領域的廣泛應用，教師就需要緊跟時代的發展步伐，發揮翻轉課堂的積極作用。

一、翻轉課堂在小學英語教學中的價值

在傳統的教學模式中，都是由教師一個人對知識點進行講解分析，教學模式比較死板。在翻轉課堂教學模式中，能夠促進學生與教師之間、學生與學生之間的交流和探討，提升了學生學習的主動性，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，促使學生對英語知識點加深印象。教師還能夠對學生的學習特性和特長有一個全面的了解，可以根據每一位學生的特性制定相應的教學計劃，讓學生感受到課堂教學的樂趣，提升學習自信心和積極性。學生還可以根據自身的學習情況來安排和掌握自己的學習，可以在課外或者回家觀看教師的視頻講解，沒聽懂的部分可以反復觀看，還能夠停下思考和做筆記，還可以向教師求助。

二、翻轉課堂在小學英語教學中存在的問題

1.教學目標不夠明確

小學英語教師在教學中經常會出現一些備課，然而教師在備課時，對課堂教學目標不夠明確，對教學環節也沒有精心設計，教學計劃模糊不清，對教材也沒有進行深度挖掘和理解。在課堂教學中，無法突出教學重點，無法提升課堂教學效率。

2.教師在教學指導上存在不足

在課堂教學中，很多教師重點訓練的是語言，但是在語言訓練中方法又不夠恰當，學生也很少在認真聽講，也缺乏實際的動手訓練。

3.課堂互動模式單一

很多教師在課堂教學中十分重視課堂的互動環節，但是這種互動方式不夠徹底，都是一些淺層次的交往，教師也只關注極個別優秀學生，忽略了對大多數學生的培養。小組互動的形式也多為小組合作模式，同學們相互交流溝通，教學效果的實效性不高。

三、翻轉課堂在小學英語教學中的應用策略

1.利用信息化教學方式

現如今的社會發展正處于信息化技術發展的高峰時期，人們能夠通過網絡信息技術獲取知識和信息，利用網絡可以做到時刻了解世界新聞，可以擁有更廣闊的視野，同時讓自己的思維更加活躍。因此信息技術的出現也對傳統的小學英語課堂教學模式產生了沖擊。信息技術的發展對教學方式帶來了很大的影響，為傳統教學模式帶來了改變，在這一發展現狀下小學英語教師可以通過對信息技術的使用，對英語課程進行加工處理，采用多種生動形象的教學方式向學生展示出更加直觀的教學資源，將這些信息化的教學素材應用到日常課程的講解中，能夠具有圖文并茂，生動形象的教學特點，讓學生能夠有一個更加直觀的學習體驗。并且通過網絡平臺的信息傳播儲存，學生在課堂教學外也可以重復使用這些視頻教學資源，進行自主學習，減少課堂上老師概念講解的時間，提高課堂教學時間的使用效率。通過信息化技術的發展讓翻轉課堂教學有一個更好的發展前景和實踐應用效果。

2.創建英語課堂的監督交流平臺

翻轉課堂就是利用現代化教學設備為前提，教師在課堂上利用事先制作好的教學視頻放在學習交流的平臺上，學生在觀看時預習知識。教師也需要英語課堂的教學中創建課堂的監督交流平臺，引導學生能夠主動的觀看教學視頻。

例如教師在講授Warn up時，就可以分為幾個具體的步驟。第一 步We will begin our class now.Children，if you do a good jo b in class，I’ll give you a price.So let’s come on.OK？第二步Greetings.第三步Free talk： Hello，what’s your name? How are yo u? What can you do? 第四步Sing a song： At the market.

3.明確學習的任務和目標

教師雖然在課堂上采用翻轉課堂教學模式，但是還要注意對于學生在自己的空閑時間學習中，學習的內容不能隨意挑選，需要教師精心布置，還要與教師的教學計劃和任務息息相關。不能放任學生不管，那樣就失去了教學效果，還浪費了學生的學習時間。教師首先需要做到與教學內容相關，在課堂前對重點知識點進行詳細歸納，并按照教學大綱上的要求做到教學任務的完成。同時還要要求學生對一些相關的資料進行自我分析和解讀，細化學生的學習任務，讓學生在觀看視頻的過程中能夠對英語知識點進行進一步的探索和思考，更好的完成階段性學習。對于教師來講，教學方式也發生了改變，進一步的培養了學生的創新能力，學生對于知識的鞏固和提升也能夠在課堂上完成，順便還能夠交流溝通，對階段性的知識結構進行完善總結和補充，進一步完善學生的學習體系。

結語

綜上所述，在小學英語課堂教學中利用翻轉課堂就是為了讓學生樹立主體地位，能夠積極自主地參與到課堂學習活動中。教師通過引導，帶領學生進行學習，為學生將來的學習打下堅實的基礎。