淺析農村中小學漢字書寫存在的問題及對策

蘇美霞，郭立順

（1.甘肅省古浪縣裴家營中心小學，甘肅 武威；2.甘肅省古浪縣裴家營職業中學，甘肅 武威）

21世紀，我國步入信息時代，傳統書寫形式逐漸被鍵盤輸入所替代，良莠不齊、缺乏規范性的網絡語言更是給漢字的規范化帶來不良影響。規范書寫、正確掌握漢字不僅是對學生素質的基本要求，更是提升中華民族整體素質的重要途徑。寫字教育應該從中小學生抓起，加強寫字教學，新課標對語文學科的基本要求，新課標明確將“學寫規范、通行的漢字、用毛筆書寫楷書、臨摹名家書法、在書寫當中體會漢字的優美”列為學生語文學習的基本任務。受農村教學條件限制、單一教學方式以及信息社會漢字輸入方式轉變的不良影響，當前農村中小學寫字教學存在很多問題。

一、農村中小學生漢字書寫的現狀分析

當前農村寫字教學中存在很多問題，集中表現為中小學生對漢字書寫重要性缺乏正確認識；漢字書寫不規范、不端正；書寫姿勢不正確、缺乏良好漢字書寫習慣和書寫態度等。當前許多農村家長對孩子的漢字書寫缺乏重視，他們認為寫字教學不僅增加了學生學習負擔，還對他們成績的提高沒有助益，書寫的規范與否無關緊要。中小學生自身也對書寫缺乏重視，他們的執筆姿勢、書寫姿勢都缺乏規范性，既不利于書寫水平的提高，又對他們的身體健康發育產生負面影響，很容易造成脊椎畸形、視力降低。農村中小學生在漢字的基本筆畫書寫、間架結構等方面也缺乏規范性，并且寫出來的字辨識度低，書寫潦草。我國語文新課標對小學生提出的楷書書寫要求、中學生提出的行書書寫要求都不能落到實處，學生漢字書寫速度慢、規范性差。

二、提高農村中小學寫字教學質量的對策

1.中小學語文教師要注重培養學生的寫字興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在寫字教學當中，教師首先要注重培養中小學生的寫字興趣。對那些生性活潑好動、好奇心強的小學生，語文教師可以采取講古人練習寫字的趣味性故事，如大書法家顏真卿以碗為硯、以刷子做筆、以黃泥漿作墨苦練書法終于成為一個大書法家；米芾一直練字但是沒有長進，一名秀才為了幫助他提高寫字水平假裝高價賣給米芾紙張，米芾為了節約細細琢磨應該如何把字寫好，不急于落筆，結果在“觀其形、悟其神”的基礎上練出了好字等故事，激發小學生寫字興趣，他們從古人勤學苦練、用心練字的精神中受到啟發，這對他們良好書寫態度的養成不無裨益。對初中生，教師可以采用多種形式的寫字競賽、定期舉辦學生作品展覽等形式提高中學生書寫興趣，激發他們的競爭意識。教師還可以帶領他們觀看全國漢字聽寫大賽初中組的比賽，并鼓勵他們積極參賽，激發他們的漢字學習熱情。

2.語文教師要加強對中小學生寫字方法和技巧的指導

為了提高農村中小學生漢字書寫水平，中小學語文教師要齊心協力，對學生進行循序漸進的書寫訓練，在不同學段確定不同的訓練側重點，幫助中小學生掌握寫字方法和技巧。小學低年級的寫字教學應該從執筆的姿勢、書寫時的坐姿、筆畫的規范性書寫、漢字間架結構的合理美觀方面做起，用“田字格”幫助低年級小學生擺正漢字各個組成部分的位置。教師要在小學低年級就幫助學生養成正確的寫字姿勢，在漢字書寫中強調規范、端正、整潔。小學階段的漢字書寫訓練要從規范性入手，因此教師要注重對小學生的楷書書寫技巧的指導。升入中學，為了提高學生的寫字速度，語文教師可以將訓練重點轉移到行書書寫上面來，通過訓練讓中學生寫一手好行書，既提高寫字速度，又兼顧了漢字的規范、美觀性。通過循序漸進的書寫訓練和技巧指導，農村中小學生的寫字水平一定能夠得到有效提高。

3.中小學語文教師要通過齊心協力、嚴格要求有效提高學生書寫水平

漢字書寫是一個需要長期堅持、不斷積累的螺旋式上升過程，提高農村中小學生書寫水平，幫助他們養成良好書寫習慣，需要中小學語文教師的齊心協力才能完成。在寫字教學中，教師要遵循因材施教原則，根據不同學生的書寫基礎提出不同要求，嚴格要求和鼓勵表揚相結合，增強農村中小學生寫好漢字的自信心。教師要讓學生做到課上課下一個樣、作業練習一個樣、校內校外一個樣，無論在什么情況下，都要在漢字書寫當中對自己嚴格要求，教師還要聯合家長齊抓共管，幫助學生逐漸養成良好書寫習慣，有效提升他們的漢字書寫水平。

總而言之，針對當前農村中小學生漢字書寫當中出現的問題，語文教師要采用多樣化的教學策略，寫字訓練從娃娃抓起、從興趣培養做起、方法指導和嚴格要求相結合，針對不同學段學生確定不同書寫訓練目標，從而逐步提高農村中小學生書寫水平。